2019-2020年二年级语文下册 笋芽儿教案1 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文下册 笋芽儿教案1 人教新课标版 学习目标认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。A案：课前准备布置学生收集春天一些植物生长的资料。老师准备本课生字的课件。教学挂图或课文情景、内容的课件。第一课时初读课文，学习生字学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。同桌交流认记生字的方法。老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。a. 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b. 老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)c. 学生自记生字。d. 老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。e. 老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的情况。书写字词a. 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)c. 学生书写这三个字。d. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。e. 学生读词学写。读通课文学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。老师检查朗读情况。练习(复习巩固生字)给带点的字选择正确的读音。笋芽(sn shn)山冈(gng gng)扭动(lini)钻出(zun zhun)唠叨(lo no)滋润(zh z)用生字口头词语。第二课时默读课文，了解内容学生边读边想，在不理解的地方作上记号。学生提问。师生共同解决提出问题。引导思考，细读领会沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的?他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。(春雨姑娘弹奏着乐曲、低声;轰隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音)你从他们的呼唤中体会到什么?笋芽儿醒了以后是怎么做的?分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。(可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)朗读表演，加深印象让我们一起有感情地朗读46段。老师朗读，学生自由表演。读最后一个段落，谈体会自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)学生回答，谈感觉。(重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。积累扩展我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。倡导学生积累本课自己喜欢的词句。附送：2019-2020年二年级语文下册 笋芽儿教案2 人教新课标版 学习目标认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 B案课前准备词语卡片、：“快乐果”、CAI课件一套。第一课时情境引入，揭示课题师：“小朋友，你们喜欢春天吗?(喜欢)春天也喜欢你们。你们看，春天来了。(出示课件画面春天来了，播放轻快的音乐)，“你们想说些什么呢?”师：是呀，春天来了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是(老师指课题)学生齐读课题：笋芽儿。初读感知课文，自主、合作识字自读课文，借助拼音读准生字。抽读生字：老师点字，会读的一起读。你想提醒同学生们注意哪个字的读音。交流识字方法。你是怎样记住这些字的?把你的好方法介绍给同桌的小朋友。汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀?快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗?我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗?猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜?(指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来)再读课文，启发思考观察插图，认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望)老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?学生熟读课文，读后说说知道了什么。巩固识字，指导写字同桌或小组互读要求认识的生字。指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。第二课时复习巩固识字、写字指名读生字新词。认读“冈”“轰”“喊”，同桌互相听写这三个字。朗读课文分组读课文，一组读一个段落。自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。自己练习朗读全文。读懂课文，感悟课文小组合作学习15段。a. 请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。b. 小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么?准备怎么向大家汇报。c. 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。(老师随机指导朗读并板书)情境感悟第6段。a. 过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看!(画面)禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。b. 谁来说说你现在的心情?c. 笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?d. 同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。e. 汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听?(随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句)引读第7段。笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她?(引读)在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。(板书：长大了)这时，笋芽儿的心情怎样?(自豪)(板画长大的表情)什么时候你自豪过?(生说)自豪地读笋芽儿的话。配乐读全文。愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长!让我们再次朗读全篇课文。拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听提示：桃花对笋芽儿说笋芽儿对我说我想对笋芽儿说积累词句，指导写字积累本课自己喜欢的词语和句子。书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。有重点地指导、范写。(如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等)学生写字。评价书写的字。结束语：让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐地成长!