2019-2020年一年级上册第六单元《我说你做》word教案.doc

2019-2020年一年级上册第六单元我说你做word教案一、教学目标：1 通过“我说你做”的游戏，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，发展学生的空间观念。2 经历观察、操作、思考、交流等学习过程，积累认识立体图形的数学活动经验，发展学生数学交流能力，并初步培养学生的应用意识。3 培养学生的探索精神和与人合作的意识，获得成功的学习体验。二、学情分析：学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。但学生的表达、倾听、数学交流的能力相对较弱，本节课力求通过游戏活动培养学生的多种能力，加深对这些几何体的认识，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力。通过设计活动及追问培养学生对学科应用意识。三、教学重难点：重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱、球的特点。难点：在数学活动中学会倾听、学会表达，发展数学交流能力及应用意识。四、教学准备：学具：长方体、正方体、圆柱、球模型若干；学生题单。教具：SMART交互式课件；立体图形一套。五、教学过程：（一）创设情境，激趣引入1.创设情境师：同学们，今天我们的好朋友机灵狗给我们带来了好多礼物，你们想知道是什么吗？机灵狗想请大家摸一摸、猜一猜，请两名同学到前面来，一个人从盒子里随便摸出一个，并说说它的特点，另一个人根据特点说出它的名字。4组学生到前活动，全班交流。师板书：长方体、正方体、圆柱、球。2.引入课题师：同学们，你们太棒了！不仅把机灵狗带的礼物都猜对了，而且对上节课认识的立体图形了解得真不少，那么今天淘气和笑笑想和咱们就要用这些物体来做游戏，你们愿意吗？游戏的名字就叫做“我说你做”。师板书：我说你做。（2） 我说你做，活动交流师：“我说你做”这个游戏包含了三个具有挑战性的活动，你们有信心完成吗？1. 挑战一：说一说，摆一摆。（1） 师说生摆：挑战一的游戏规则是这样的，张老师课前在SMART课件里搭好了一个物体，你们怎样才能和老师摆出和老师一模一样的物体呢？认真听老师发出的指令吧！学生们在认真摆，也请一名同学到前面用SMART课件进行操作。师发指令：第一步，在桌子上放一个正方体； 第二步，在正方体上面放一个圆柱； 第三步，在圆柱的上面放一个球。生到前面用SMART课件操作。师：你们摆好了吗？和前面同学摆的一样吗？再来看看和老师摆的是不是一样吧！师生交流。师追问1：同学们你们摆的真棒，可是机灵有个疑问想请你们帮帮忙，刚刚摆的时候机灵狗摆的物体是这样的，你们说它摆的对吗？为什么像地砖这样的立体图形不是正方体呢？生：不对，机灵狗拿的不是正方体，它是扁扁的。正方体每个面都是方方正正的。师追问2：同们学说的真好，像地砖这样只有两个面是方方正正的，但其它面却是扁扁的，不是正方体，而是长方体。对于机灵狗出现的错误，你想和它说点什么吗？生：要仔细观察，不能再粗心大意了（2） 生说生摆：下面请同桌的两个人为一组，一名同学像张老师这样摆好一个物体让后发指令，另一名同学按要求进行拼搭，看看你们摆的物体是不是一样，然后两个人角色互换一下再进行一次，现在开始吧，看看哪个小组做的又快又好！生小组活动。师：好，哪一桌愿意到前面展示一下你们小组刚刚“我说你做”的游戏过程？生汇报交流。师追问：现在老师有个问题，刚刚看到有一桌搭的物体是这样的，老师用SMART课件演示一下，你们说它们摆的物体一样吗？你发一个什么样的口令才能让它们一样呢？生：小球如果能从下面通过摆的就差不多一样啦！师：同学们，你们玩的真好，说的也棒，恭喜你们挑战一成功！想不想挑战第二关？2. 挑战二：摸一摸，摆一摆。（1）师说生摆：挑战二的游戏是这样的，还是两人为一组，一名同学发指令，另一个学生蒙上眼睛后按指令摸物体，摆造型。谁愿意和老师先玩一把？师发指令：首先，摸出一个圆柱，立在桌子上。然后，摸出一个正方体，放在圆柱的上面。 生到前面操作。（2）生说生摆：你们也来玩玩吧，可以互换角色多玩几次。生分组活动，每两个学生一组玩“摸物体，摆造型”的游戏。师：恭喜你们又闯过了一关，只剩最后一关了，你们有信心完成吗？3. 挑战三：小小设计师。师：（出示一组不同种类桥的图片。）同学们，看，桥是人们为了跨越河流、海峡、山谷等而修建的特殊建筑物。这是石头桥，这是石板桥，还有现代随处可见的高速公路桥师：下面我们就一起来当一回设计师。用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形状的物品摆一个自己喜欢的桥吧？挑战三，小小设计师。同学们，搭的过程中重点说说你是怎样拼成的？生分小组活动后全班展示交流。师追问：机灵狗又有问题想请大家帮帮忙了？为什么桥面都是用长方体搭的？桥墩一般都用圆柱呢？为什么桥的下面是空的？球可以当成什么？生：长方体的面平平的，人车才走的稳。桥下面空的还可以过车，不影响河流，球可以当成人、车或河流，因为球可以滚动师：同学们真棒，你们不仅善于表达，懂得倾听，还有着探索的精神和合作的意识，老师真为你们感到骄傲！祝贺你们所有挑战成功！（三）巩固练习，延伸拓展1.电脑出示课本73页练一练第2题。师：你能说出图形哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位顺序摆放的？（1） 学生仔细观察，边看边在小组内说一说。（2） 全班集体汇报交流。2.数一数，填一填（课本73页第3小题）（1）学生独立完成，有困难的学生个别辅导（2）集体交流订正。师：看，还有小正方体藏在下面呢！（课件演示）（四）联系生活，总结全课出示图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。师：同学们，这节课我们利用机灵狗带来的礼物长方体、正方体、圆柱、球进行了很多有趣的游戏，其实这些立体图形不仅是用来游戏，像故宫、世贸大厦、著名的赵州桥、东方明珠电视塔等等很多建筑物都会用到它们呢，数学和我们的生活密不可分，只要我们有一双善于发现的眼睛，并且勤于思考，你一定会感受到数学带来的更多的魅力。六、板书设计：我说你做长方体 正方体 圆柱 球七、教学反思：本节课以猜猜机灵狗带来什么礼物这一活动引入，复习的同时也激发了学生的学习兴趣。同时通过三个挑战性的游戏活动“说一说，摆一摆”、“摸一摸，摆一摆”、“小小设计师”帮助学生积累数学活动经验，进一步认识各立体图形的特征，发展空间观念。SMART交互式课件的利用突出了合作示范的效果，学生小组活动及交流展示发展了学生的数学交流能力，桥的设计及教师的追问也进一步强化学生对几何体特征的认识及学科应用意识。附送：2019-2020年一年级上册第六单元认识图形word教案1教学目标 本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元有趣的图形中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。2教学重点难点 认识正方体、长方体、圆柱、球等的特点3教学过程 活动1【导入】一、创设情境，导入新课 师:今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢?请看:(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)生:平平的、滑滑的。活动2【讲授】二、操作交流，探究新知 1、说一说师:那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?同桌讨论,说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?学生汇报,交流。生1:我准备用印泥生2:我用水彩笔生3:我用纸把它盖住折出边角痕。2、搬一搬师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)汇报:师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生2:师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。师:小朋友面目全非了不起,用不同的方法表示出物体的一个面,像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形,这样的图形就叫做平面图形。(揭示课题:认识图形)3、认一认师:我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?生:(师在学生回答的同时板书这几种名称)师:小朋友真了不起,知道他们叫什么名字了,那你准备用什么方法记住他们呢?生1:长方形和正方天花乱坠有四个角,三角形有三个角,圆没有角生2:4、师小结(略)活动3【活动】三、巩固加深，迁移拓展 1、分一分同桌合作给信封袋里的图形分类,分完后说一说你是根据什么来分类的。2、摆一摆同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示)汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?生:师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?生:圆。师:为什么圆没法摆出来?生:圆没有角,小棒是直的,所以3、认一认课件出示:这些交通标志牌是什么形状?(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)4、找一找生活中,你在哪里还见过这样的图形?学生汇报交流活动4【活动】四、全课总结、动手拼图 师:今天我们一起学了什么知识?(认识图形)认识了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆),那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢?请大家用信封袋里的图形拼一拼,拼完后说一说你拼了什么图形?你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆?生动手拼,拼后展示。