2019-2020年一年级语文下册 绿色的和灰色的教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 绿色的和灰色的教案 冀教版教学要求:1.能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。2.写字能力。能有感情的朗读课文能力。3.感美的意境。读出自己对诗中小动物的真实感受。教学重点：能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。教学难点：读出自己对诗中小动物的真实感受。教学时间：2课时。教具准备： 多媒体课件。教学过程：第一课时一、导入：师：出示课件，让学生感受美丽的绿色世界，看看那里发生的故事。生：欣赏美丽的绿色世界，初步感知课文内容。产生读书欲望。二、初读课文1.借助拼音自读课文，把要求认识的字在文中圈出来。2.同桌之间读一读圈出的字。3.教师范读，学生听读正音。4.出示词语、句子，强化认读生字。5.指名读，开火车读。（不丢下任何一个孩子）三、要求学生读熟课文。生自由读。检查读书情况。谁来把自己读的很棒的一遍读给大家听。（其他同学认真听）个人读、分组读。学生间互相评一评。四、提出问题：1.通过表演课文内容，你们明白了什么道理？让学生在读中整体感知课文内容，带着这样的问题再读课文。生：默读课文，思考问题。读与思相结合，养成好的读书习惯。2.先在小组内交流自己的看法。指名学生回答。并对学生的答案给予总结，尊重学生独特的个人感受。3.指导学生读出诗歌韵味：“叹气”生读出一定的情感即可。4.出示课件你有什么不懂的问题要问吗？培养学生问题意识。指名学生说一说。学生提出问题。以鼓励为主。生个人复述。第二课时一、指导朗读指导学生读欢快、流畅。第一、三小节要语气舒缓。第二小节要读出小动物的不同性格。第四小节要读出小兔的动作迅速、敏捷。最后两小节要读出调侃口气表现狐狸的无奈。二、记字写字。体现主动性，方法性、审美性。强调书写习惯的养成。生：一看、二描、三写、四评、五改。附送：2019-2020年一年级语文下册 美丽的丹顶鹤 1教学反思 教科版欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。一、铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪新课程理念指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最后，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。 为了把环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最后让学生观看VCD一个真实的故事，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律强烈地震撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深入理解课文。