2019-2020年一年级数学下册 前后教案3 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 前后教案3 人教新课标版教学目的： 【知识教学点】使学生认识“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。 使学生会用“前后”描绘物体的相对位置。【能力教学点】 通过直观演示和动手操作，初步感受它们的相对性。【德育教学点】 通过活动，激发学习兴趣，培养学习的良好习惯。 教学重点 使学生建立前、后的空间观念。 教具准备 多媒体课件 教学过程： 步骤师生活动 一、情境引入，探究新知 （请同学们看录像，内容是本班五名学生跑步比赛，最后适时把画面从侧面镜头定格。） 师：比赛进行得真激烈呀！谁来说一下比赛结果？ 生：XX同学得了第一名。 生：XX同学得了第二名。 生：XX同学得了最后一名。 师：五名同学都努力了，最后一名的同学也已经尽力了，如果他加强锻炼一定会有进步的！刚才同学说“XX同学得了第一名”，我们还可以说“XX同学跑在最前面”，“XX同学跑在XX同学的后面”，你能看着屏幕也说出带有“前面”或“后面”的话吗？（指名说，同桌说、小组说） 生：XX同学跑在最后面。 生：XX同学跑在XX同学的前面。 生：XX同学跑在XX同学的后面。 生：XX同学的后面有几人。 生：XX同学的前面有几人 二、 空间想象，深化认识 让学生闭上眼睛在脑中想象，努力重现刚才的画面，想想谁在谁前面，谁在谁后面，建立空间观念。（可以要求想象、重现画面的一部分）。 三、小组合作，巩固练习 （出示课本第2页的图）这幅图上都有谁？他们在干什么？你能像刚才那样说出一句带有“前面”或“后面”的话吗？ （引导学生在小组内充分的说，像谁排在最前面，谁排在最后面？李林后面有几人？李林在王英前面，王英在李林后面，及其它“谁在谁前面”、“谁在谁后面”这样的话。） 师指出：王英在李林和张宁中间，同学们刚才说到的“王英在李林后面”，“王英在张宁前面”，都正确。 联系生活，拓展应用 请一个小组的四名学生上讲台，按照高个子在前，矮个子在后的顺序排好队。说一说谁排在最前面、谁排在最后面、谁在谁的前面、谁在谁的后面、谁的前面有几人、谁的后面有几人等。之后，再让队伍向后转，矮个子在前，高个子在后，再来说一说。 和同桌说一说你前面是谁？后面是谁？数一数你前面有几人，后面有几人。 前面的黑板上有什么？后面的黑板上有什么？你衣服的前面有什么，后面有什么图案等。 联系生活中的其它场景或事件，说一句带有“前面”或“后面”的话。 五、总结评价 小组交流学习收获 教后小结 附送：2019-2020年一年级数学下册 前后教案4 人教新课标版教学内容：前 后素质教学目标：【知识教学点】1.学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2.能准确地确定物体前后的位置与顺序。【能力教学点】培养学生关于前后的空间观念。【德育教学点】培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知。1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）3、看书：第2页上面的图：让学生看图答三、练习巩固、启发思维。1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？