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第3节 升华和凝华教学目标:1了解升华现象,知道升华吸热.2了解凝华现象,知道凝华放热.3、能用物态变化观点说明云、雨、雪等现象。教学重点和难点重点：知道升华和凝华现象 难点：用升华和凝华解释生活中的现象 教学过程：教师活动学生活动达成目标新课引入长兴新闻秋季人工降雨报道讨论、思考你知道人们是怎样实现人工降雨的吗？又是利用什么原理实现的呢？过度到课题那么人们到底如何干涉天气，实现人工降雨的呢？今天让我们来共同探究物质的升华和凝华现象。学生阅读新闻讨论片刻交流基本不能完整的回答感受科学在实际生活和生产中应用,培养学习兴趣和科学精神。实验探究活动一碘的升华和凝华实验回顾并提出问题物质可实现在固体液体、液体与气体间相互转化。那么物质在固态,气态之间是否可以直接转化呢?设当介绍桌上有关仪器和注意事项。实验走动观察、与小组交流完成记录表.交流评介一组汇报，其他评介补充。得出结论通过实验,引出升华和凝华的概念.应用1、解释灯泡用久了为什么变黑？2、樟脑丸放久了为什么变小甚至消失了？3、雾凇、冰棍外表的“霜”？延伸刚才实验中为什么要加热，不加热行吗？说明了什么？相反，凝华过程就要？应用过度通过实验探究，我们发现物质在固体与气体间可以直接转化，下面请你们结合前面的学习，一起总结物质的三态变化。学生分组实验实验要求:6人一组。共同讨论并完成实验。一起完成实验记录表单。学生归纳升华,凝华现象 培养学生设计实验，动手实验能力,规范实验操作.培养学生的实验观察能力,分析能力,归纳能力.思维冲浪活动二让学生总结物质三态变化交流评价活动三小组抢答竞赛请阅读手中资料，结合资料，小组讨论，共同认识云、雨、雪、雾、露、霜等天气现象的形成原因？（答对的小组加2分，答错的扣1分）a. 云的形成b. 雨的形成c. 雾的形成d. 露的形成e. 霜的形成f. 雪的形成教师评价肯定提出问题严密，回答精彩的小组。过度干冰可以直接升华吸收大量的热量，人们就利用干冰来实现人工降雨，请结合你的理解，小组讨论，谈谈人工降雨过程中水的三态是如何变化的？阅读学生阅读手中资料。小组酝酿学生小组讨论,形成共识，组长代表 提出问题.互动学生相互解释问题；学生们相互评价回答的是否准确、严密、科学。联系生活,加深升华,凝华的印象.培养学生的小组合作能力、评价能力。增强课堂活跃气氛。知识回归 交流人工降雨形成的过程，教师适当规范学生的科学用语。小结通过这堂课的合作学习，你都学到了些什么科学知识啊？延伸课外既然人们能实现人为降雨，那么在重要活动开展之前，如果得知要下雨的话，那么我们有怎样实现人为除雨呢？请课外查阅有关资料，解决这个问题。交流学生发言交流对人工降雨的认识，并不断补充完善。小结学生归纳课堂内容.做到课的前后呼应。培养学生总结归纳能力.将课的效果延伸到课外，提高学生追求科学的热情，增强学生的科学素养。班级 姓名 课前助学1、填空固态液态气态( )( )( )( )( )( )( )( )2、固态物质是否可以直接转化成气态物质？可以的话，请举例说明。课中助学活动一1、实验前，在玻璃锤中你观察到什么 ？ ， 猜想把碘加热会 。2、实验过程中，给玻璃锤里的碘加热，锤中看到了什么现象？ 。3、停止加热，在玻璃锤未加热一端看到了什么现象？ 。 4、通过实验你能得到什么结论？ 。 5、为什么要用酒精灯加热？不加热行吗？说明了什么？ 。活动二完成下列物质的三态变化图固态气态液态熔化（吸热）活动三自学课文P158，讨论并分析自然界中云、雨、雪、雾、露、霜的形成过程，完成下面填空（填物态变化名称）。(1)云由小水珠和小冰晶组成，它是高空的水蒸气 和 形成； (2)雨是水滴，它是小冰晶 或水蒸气 而成；(3)雪是固体，由小水珠 或水蒸气 而来；(4)夜间气温低，空气中的水蒸气会 在植物和其他物体的表面形成露；若此过程是在空气尘埃上形成并随空气流动则是雾，所以雾的形成也是水蒸气 的结果； (5)冬天的夜晚，地面气温降到0以下，空气中的水蒸气就会迅速 而成霜。课后助学1、如果我们能闻到某种固体物质的气味，说明这一物质具有易 （填物态变化名称）的特点。2、寒冷的冬天，虽然气温低于0，但在阳光照射不到的地方，冰冻的衣服也会晾干，这是冰发生了 现象，此过程中冰要 热量。3、看“干冰胡须”图（见P158），这是由于“干冰”易 并且 热，导致空气中的水蒸气 成 的结果。4、夏天，婷婷同学为了解渴，从冰箱中取出一支冰棍，看到下列三种现象，试解释其中包含的物态变化的名称。(1)硬硬的冰棒上粘着白花花的“粉”： 。(2)剥开包装纸，冰棒周围就见“白雾”： 。(3)冰棒放进茶杯，一会儿杯外壁“出汗”： 。
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