2019-2020年二年级语文下册 13 动手做做看教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 13 动手做做看教案 人教版学习目标会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。 第一课时谈话导入同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。小组内交流学习生字的情况。a. 告诉同学，自己是怎样记字的。b. 讨论：不好记的字怎样把它记住。全班讨论。a. 全班齐读去掉音节的生字。b. 交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）书写生字。a. 讨论如何把字写正确、写好看。b. 完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。c. 学生展示自己所写的字，老师随机评议。学生自读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题 第二课时复习导入孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？（课件出示朗志万的问题。生齐读）再读课文，讨论交流学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号。小组讨论解决问题，老师巡视指导。交流体会。老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容）a. 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”b. 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。拓展课文内容伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？学生思考后自由发言。鼓励学生把自己说的话试着写下来。老师小结。巩固生字做组字游戏。出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。课外作业动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。B案课前准备预习生字。生字课件、课文插图或投影片。 第一课时观察插图，导入新课出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？（小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊）水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看）朗读课文，初知大意用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。谁来当小老师为他们纠正错误？合作学习，理解内容四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。出示课件：a.“奇怪的问题”指什么？b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？请四人小组派代表汇报学习情况。再读课文，合作完成填空。出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，（）就会漫出来。如果放进（），却不是这样。伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。（科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践）指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。启发想像，练习写话读课后练习“说说写写”中学习伙伴的话，引导学生进行想像。互相交流。把自己想像的话说给同学听。把自己想到的话写下来。 第二课时识字、写字识字。a. 出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。提示学生：可用旧字对比记忆生字。（如林琳，那娜，扁骗，可用换偏旁的方法记忆；如慢漫，洪哄，可用部件组合法记忆；如“志”字是上“士”和“心”构成的）b. 谁还有更好的记字方法，说给大家听？写字。出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？a. 指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长；“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多）b. 老师有重点地范写指导。c. 学生临摹，老师巡视指导d. 鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。表演课文内容，加深理解分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。分组表演课文内容，鼓励创造性的表演。（如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话）实践活动读童话故事小马过河，把读后的感受讲给同学听。附送：2019-2020年二年级语文下册 14 邮票齿孔的故事教案 人教版学习目标会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。A案课前准备学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。几张白纸，别针。生字、生词卡片。 第一课时简介邮票、激情引趣出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏）每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书课题：邮票齿孔的故事。初读课文，整体感知范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？学生自读课文。a. 自读课文，勾画生字，读准字音。b. 同桌互相听读课文，互相评议。认读生字卡片，交流记字方法。指名轮读课文，正音。质疑互答，合作学习小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。具体演示，促进理解老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。充分想像，感悟课文读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。 第二课时小结所学，交流感受轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？指导朗读找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。指名朗读，适时评议。有感情地朗读全文。再读课文，讨论交流我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）我会写。a. 认读要求写的字，口头组词。b. 介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”）c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）作业完成“读读填填”组词。刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）拓展知识读“我知道”。让学生交流自己了解的有关邮票的知识。展示介绍自己收集的邮票。板书设计14邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快超出善于观察、思考、实践B案课前准备老师准备火花一张，邮票一张；白纸一张，自制的打孔纸一张；生字卡片；课件。学生搜集有关邮票的资料。 第一课时激趣引入出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？”学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢？其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。板书课题：邮票齿孔的故事。初读课文轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。注意：“齿”是翘舌音，三声。“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。“裁”和“撕”是平舌音。学生小声朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍，把不懂的地方勾画出来）检查识字情况。把生字卡片打乱顺序让学生认读。（及时纠正出错的地方）理解内容默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。小组讨论解决问题，老师巡视指导。交流学习情况老师重点引导理解：阿切尔能从别人的发明中受到启发。（课件出示相应的内容）“阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。”让我们来试试，打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。（请一个学生试撕老师自制的打孔纸，另一个学生不用工具，用手撕纸，演示后学生谈感受）齐读课文最后一段默读课文，提出不懂的问题 第二课时复习生字拓展课文内容朗读课文。老师出示一版邮票：一直到现在，我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机，经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料，谁来介绍一下？学生发言，分享信息。比比谁聪明老师问：“阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？”学生思考，回答：将邮票背面涂上特制胶水，使用时只需用水将邮票背面打湿，就可以把邮票粘在信封上了。小朋友们真是厉害，不比发明家阿切尔差，老师相信你们就是未来的发明家！在我们生活中还有些日用品用起来不方便，你们动动脑筋，想想怎样把他们改进得更方便，并动手做一做，在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。练习写字读读要写的字。小组交流，如何把字写好看。（注意提醒：“仍”“硬”都是单人旁，左窄右宽，左右两部分要写紧凑；“英”的第七笔撇要出头；“整”上半部右边是反文儿，不是折文儿，三个部件要写紧凑）老师范写难写的字。学生完成“我会写”，老师巡视。学生展示自己写得最漂亮的字。完成课后题“读读填填”，阅读“我知道”口头练习（多个）填空（一个）阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外收集邮票，为本组展示台的活动做准备。