2019-2020年二年级语文上册 我们成功了 第一课时教学实录 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文上册 我们成功了 第一课时教学实录 人教新课标版教学目标：1.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。教学重难点：1.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。教学准备：生字卡片、课件。教学课堂实录:一、创设情景，出示课文题目。（本节课是给人民教育出版社教材编辑献课，教师在课前收集了大量的资料，也做了简易的课件。在教师打开课件还未正式上课之前，学生们就“闹”开了！）生：（异口同声地）咦？五环旗！生：它是奥林匹克旗帜！生：你看，它有五个圈圈！（在制作的课件封面上，正好有一面奥林匹克旗帜。原定的教学环节是进行“奥运知识我知晓”的汇报，可老师看到学生对五环旗这么感兴趣，那我就将计就计，改变原先设计好的环节，让学生畅所欲言。）师：哦，孩子们，你们知道这么多呀？你还知道哪些，分享给我们听听吧！生：五环旗是奥林匹克的象征，是奥运会的标志！生：昨天晚上我上网查的资料：五环旗有五种不同的颜色的圈组成，分别代表世界五大洲。生；我还知道，我们红光小学一名学生画了一幅画，叫黄皮肤加油，还被萨马兰奇爷爷收藏了呢！生：听我爷爷说，原来奥运会的主席是萨马兰奇爷爷，听说现在他已经退休了，新上任的主席叫什么来着？哦，对了，叫罗格！生：在今年暑假，我还看了雅典奥运会，中国夺得了32快金牌，真棒！（自豪的表情）生：对，我们的大哥哥刘翔夺得了跨栏的冠军，嘿，每个人都称他为“亚洲飞人”。在他获得冠军的那天晚上，我全家人高兴地不得了！生：告诉大家，xx年的奥运会在雅典举行，而xx年的奥运会将在我们的首都北京举行！（孩子们的情绪高涨，纷纷发言，稚嫩的脸上露出自豪之情。作为教师，我内心一阵欣喜，孩子们知道的可真不少！如果教师还是固执地按原计划教学，将会是另外一种情况！）（可一名学生一直把手举着，究竟是怎么回事呢？）生：（皱着眉头）怎么不早些在中国举行呢？还得等到xx年？以前在中国举行过奥运会吗？（其余学生听到他的话，教室了立刻安静了下来。一些孩子眼里也流露出不解的神色。）师：是呀！为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办xx年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！”孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。教师板书课文题目。学生拼读、认识“功”，齐读题目。（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）二、初读课文，自主学习生字。1.教师范读全文。师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。2.学生朗读课文，勾画生字。师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！3.同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。4.教师检查学生的识字情况。(1)读一读。（展示课件，出示本课的生字。）A.自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。生：我要提醒大家“泪”字，很多人习惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。生：我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴，从平时的学习中，我发现他们的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读，“挥”“挥”，“挥舞”的“挥”；“呼”“呼”，“欢呼”的“呼”。B.齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。（2）记一记。师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！大家说，我的办法好不好？（学生纷纷给他报以掌声。）师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。生：很多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”。生：同学们，我姓杨，它跟我们今天学习的“高高飘扬”的“扬”很相象，“高高飘扬”的“扬”是提手旁，我的“杨”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能记住“扬”字。师：现在呀，老师也记住了“飘扬”的“扬”了，我想，在后面听课的老师也记住了你的名字。（3）找一找。（在词语中巩固生字。）师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？分男女生读，分小组比赛读。师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？教师展示课件，出示下列三个句子：喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代有名的建筑物，容易读成“中华?世纪/坛人/如海。”三、朗读全文。师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？1.学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。（在教师巡视中，听到一学生悄悄地问我：“那天晚上真的那么多人吗？人们真的那么激动吗？”我微笑地点点头，心里琢磨着，孩子们肯定在读课文时，已经在脑海里开始勾勒当时的情景了。）2.播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为xx年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。（孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清晰而平稳的语气，向全世界人民宣布北京成为xx年奥运会主办城市时，录象中显示无数中国人为此奔走告，很多人也为此激动得掩面而泣；学生在此时受到了最直观、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我们赢了！”“我们成功了！”有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞。3.谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）生：看了这段录象，我特别激动！生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！生：我多想高歌一曲。生：我好想哭啊-师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”4.学生兴致勃勃地齐读全文。四、指导写字。师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会（生：一样棒！）咱们写好字的五秘诀是-（生：看、描、写、评、改！）1.课件出示本课生字，再次巩固复习。师：有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？2.教师用课件展示：拥、抱、扬3.引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁）。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。4.教师范写，学生和老师一起书空。5.学生描红、临写，教师巡视指导。6.学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。7.学生再仔细修改。附送：2019-2020年二年级语文上册 手捧空花盆的孩子 1教学反思 北师大版手捧空花盆的孩子是北师大版教材第三册第六单元“诚实”的一篇主体课文。课文通过手捧空花盆的孩子的诚实，让学生知道诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。文章故事情节悬念迭出，引人入胜，富有启迪意义。1抓关键词导入教学前，我先抓住这个主题单元的关键词“诚实”，让孩子们交流“什么样的孩子是诚实的孩子？”孩子们学会了根据自己的生活体验回答：“不说谎话，做错事敢于承认的孩子。”“实话实说，不随便找借口欺骗老师的同学是诚实的孩子。”“不说假话，说真话的孩子是诚实的孩子。”“说到做到，不找借口的人2引导学生学会质疑板书课题手碰空花盆的孩子后，我让孩子们就课题大胆提问，“读了这个课题，你想知道些什么呢？”孩子们畅所欲言：“这个孩子为什么要捧着一个空花盆呢？”“这个孩子的空花盆里为什么种不出花来？”这是一个什么样的孩子？”“这个孩子是怎样种花的？”孩子们学会了把所要提的问题说完成，所提的问题也有一定的思考价值，我对他们的进步大加夸赞。3范读引路，整体感知每篇课文的教学，我都很重视利用老师讲故事般的范读，以情激情，激发学生的朗读兴趣，让学生初步感知文章的主要内容。这篇课文故事性很强，学生读文后，我让他们试着用自己的话说说整篇课文的故事梗概，前两篇课文的教学中，我这样要求时，孩子们有的只说出事情的开头就接不下去了，有的孩子照着书本念，有的孩子说得前言不搭后语，有的孩子始终没有举手的勇气我一次又一次地鼓励他们“没关系，讲错了或不完整，老师帮你纠正和补充。没办法说整个故事的，你可以先说一个情节试试！”渐渐地，这节课中，孩子们在讲述故事内容时明显进步了很多，有好几位孩子已能脱离课文较完整有条理地把文章的故事情节讲了出来。4注重朗读指导本节课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中，收效较好。与此同时，尊重孩子的理解，允许并提倡个性化朗读，从课题到文句，都设计了这方面的练习，对进一步的理解课文起到了较好的帮助作用。5引导阅读，激活思维教学中，为了激发孩子们的阅读兴趣，我以宣读国王的布告入手，然后组织孩子们围绕“三个月后，孩子们种的花长得怎么样了？”看着孩子们捧过来的花，国王的表现如何？”“有个孩子特别与众不同，他为什么捧着个空花盆呢？”“国王为什么要选这位捧着空花盆的孩子做未来的国王？”等这几个问题进行交流感悟。并引导孩子们学会抓住“美丽”“伤心”“用心”“高兴”“诚实”“煮过的”等重点词理解文章所表达的含义及所蕴涵的道理。最后，让孩子们结合生活实际谈谈自己从这个故事中懂得的道理。这样，在读文基础上我注意拓展学生思维空间，让学生进行合理想象，让学生想一想，说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。