2019-2020年二年级数学下册 锐角和钝角教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级数学下册 锐角和钝角教案 人教新课标版教学准备：1.每位学生准备一个活动角，一张白纸、一或几把三角尺。2.教师准备三个活动角，一把三角尺、课件。教学目标：知识与能力目标：学会在直角的基础上认识锐角和钝角，并能正确判断锐角和钝角。过程与方法：通过作角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。情感态度价值观：1.培养他们善于观察，从生活中发现数学的良好习惯。2.使学生体会生活中处处有数学。3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，并逐步喜欢上数学。教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、了解起点 课件出示：角 师：这个朋友你还记得吗？关于角，你已经知道了些什么 。 二、创造角，巩固概念 （一） 创造角 1用自己喜欢的方式表示出一个锐角或钝角，需要的话 激发学习数学的兴趣。可以用上老师课前发给你们的东西。2谁愿意来帮老师摆两个角。学生对本节课的知识已有些了解，以谈话形式开始，既能了解学生起点，又能对知识、老师产生亲切感。（二）展示你们看，这些都是小朋友们自己摆的，有没有什么意见？你有办法证明自己的看法吗？小结：当肉眼不能判断时，可以用上工具三角尺。（三）分类给他们分分类，你打算怎样分？（锐角、直角、钝角）钝角的概念是模糊的，（四）观察比较 请小朋友们仔细观察，你发现了什么？ 引导得出： （1）不管角的方向如何，只要比直角小的都是锐角。 （2）以后我们会学到比钝角更大的角。 （3）到了高年级，我们判断它是钝角还要有一个条件。 （五）画角 老师发现有些小朋友不是活动角表示的，你能介绍自己的吗？备选若学生提出画，则：1.自己试着画一个你喜欢的钝角和钝角，画完后轻轻地和你的同桌说说你是怎样画的？ 2谁愿意来说说你是怎样画的？若学生提出折，则：谁能说说他这里藏着哪些角？（你能标出角的符号吗？） 三、实践活动，深化提高（一）变角活动 1咱们来玩个变角游戏，好吗？ 锐角直角钝角 你发现了什么？ （叫的两边分开得越大，角也就越大） 除了这样变，还可以怎么变？ 2闭眼想象（可以把你想的用手势表示出来） （二）拼一拼 1用上几块三角板拼一拼，拼出各种不同的角。 2.完成后，同桌轻轻地说一说你是用了几个什么角，拼出了什么角。3. 老师也拼了一些，看：你们猜一猜我用了哪些角拼的？ （二） 数角 看来真的难不倒你们，有难题敢挑战吗？ 四、生活中的角 （一）你知道生活中哪些地方存在着今天学的锐角和钝角吗？（二）欣赏 一开始学生对锐角、通过生生之间的讨论、分类，使学生对概念有个明晰的认识。从具体的例子出发，适时地上升到抽象概念，体现了新的教学理念。通过学生亲自参与的变角游戏，再一次深课体会锐角、直角、钝角三者之间的内在联系，并通过闭眼想象，把这种变化在脑中想象一次，使锐角、钝角的直观概念更巩固、提升。猜一猜的活动，既培 养了学生的逆向和求异思维，又有一定的挑战性，激发了学生兴趣。让学生在美的欣赏中结束课堂，不仅巩固了对角的认识，更使学生感受到就数学就在身边，数学很美！附送：2019-2020年二年级数学下册 长方形与正方形 2教案 北师大版教学目标：1. 通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2. 能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。3. 通过“推一推”、“拉一拉”等活动，了解长方形和正方形的关系。 教学重、难点：能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，了解长方形和正方形的关系。教学过程：教学环节主 导 活 动主 体 活 动一、创设情境激趣揭题复习引入：（出示图形）你们能说出几号是长方形，几号是正方形吗？根据已有经验进行判断，说出长方形和正方形。二、扶放结合探究新知1. 指导学生利用学具在小组内讨论：用什么方法能研究长方形和正方形的特点。根据学生的汇报板书：对边相等，四条边相等，四个角都是直角。2. 组织完成“填一填”。让学生拿着手里的长方形和正方形，说说它们的特征。3. 组织游戏：猜信纸。1. 小组进行讨论、汇报，说出方法。2. 独立填写，然后说一说。3. 认真观察，猜出图形。三、反馈矫正落实双基1. 完成练一练的第1至4题。2. 巡视、辅导。3. 展示学生画的、折的长方形和正方形。独立画、折长方形和正方形，然后小组内交流、汇报。四、小结评价布置预习1. 总结：通过本节课的学习，你有什么收获？2. 布置作业：回家后，找一找生活中的长方形和正方形。认真听，同桌交流、讨论。