2019-2020年一年级品德与生活下册 春天里的自然教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 春天里的自然教案 人教新课标版新课程标准明确指出品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。为此，我确立了这节课的教学三维目标。（1）知识与技能：通过信息技术创设情景，引导学生观察春天，了解春天的特点。（2）过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。让学生充分发挥想象，体会春天的意境美。与美术，音乐等学科有机的结合在一起，让学生用不同的方式来感知春天的美。（3）情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。学情分析：低年级的学生虽然已经里积累了一些生活经验，但对大自然观察能力还有待提高，如何能让他们在本课的教学中体会春天的美，并通过感知春天的美来增强他们热爱大自然，热爱生活，保护环境的感情。因此，我在教学开始安排了一段春天的视频及美丽的花草树木图片进行展示。这样一下子让学生融入其中感受大自然给我们带来的美。教学重点通过信息技术创设情景，引导学生观察春天，了解春天的特点。教学难点培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。教学方法以信息技术为平台，培养学生自主、合作、探究的能力。教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。教学过程环节一：创设情景，导入新课教师：同学们，日月经天，江河行地，春风、夏雨、秋霜、冬雪，大自然为我们展开了一幅幅美丽的画卷。下面我们也来一起欣赏一段片断，看看你从中找到了哪些景物？课件展示：春天里的自然景物录象。并伴随着优美的音乐。学生：学生欣赏录象。一边看一边找有哪些景物。在播放画面是适时加以引导。教师：这是什么，它是什么颜色的？引导学生找春天的信息。学生：这是桃树，桃花，梨花，柳树，蝴蝶，蜜蜂，小燕子.教师：这些景物表现了什么季节？学生：我发现这里都在描写春天。教师：对，今天我们就来学习春天里的自然。出示课题环节二：感知春天1、说春天画面结束了，当孩子们还沉浸在录像的优美画面中，意犹未尽时，这时教师谈话一样自然简洁地提问：教师：那么通过刚才的画面和课前收集的资料谁能说说春天是什么样的？先在小组中讨论，然后再汇报。由此引入“感知春天”的活动。一问激起千层浪，有了课前观察的铺垫，此时的课堂成了孩子们自我发表的天地，顿时，教室里竖起了一双又一双的小手，孩子们用稚嫩的声音描述着他们眼中的春天，整个教室充满了浓浓的春意，教室里洋溢着童话般美丽的春天的气息。学生：讨论，汇报。学生：我发现春天柳树发芽了。教师：那它是什么颜色的？能说的具体些吗？学生：绿的。教师：很绿吗？学生：不，浅绿。教师：为什么呢？学生：因为是春天的柳树。刚发芽，颜色浅。教师：那夏天叶子是什么颜色的？秋天又是什么样的？学生：夏天叶子是深绿色的。秋天叶子落下了，满地都是黄色的。学生：不对。我知道还有红色的，枫树叶就是红色的。教师：你们还发现了什么？ 说一说。学生：我们还发现了小草。学生：我发现了小溪。哗哗地流着。学生：我发现了桃树，桃花开了。粉色的很漂亮。学生：我发现了冰雪融化了学生：教师：小结。你们找的很仔细，同学们说了这么多春天里的植物，那么春天里的小动物又是什么样的呢？老师这有几个小动物你知道他们是怎样迎接春天的吗？课件展示：燕子，鸭子，青蛙，蛇，熊。学生：观察，寻找答案。教师：小结：小燕子是候鸟，每年春天它们都会从南方飞回来，在冬天来临之前它们又会飞到南方。还有我们熟悉的小鸭子，春天一到，冰雪融化时它能最先感觉到，熟话说：“春江水暖鸭先知。”还有象熊，蛇，青蛙等动物冬天会冬眠，等到来年春天它们就会舒醒，它们的舒醒就预示春天已经来了。2、知春天的时间教师：你们说的真好,那么你们知道春天是什么时间开始,又是什么时间结束吗?学生：回答。出示课件：课件展示一幅春景并描写春天的具体时间是从哪月哪日开始的，又是从哪月哪日结束的。什么是立春，什么是立夏。讲解春天。环节三：找春天课件呈现：以信息技术为辅助手段，出示四季的大量图片，点击图片，图片会自动放大。教师：你们看了春天说了春天你们能不能找到春天？找一找哪个图是春天？说说为什么？学生：学生观察，寻找答案。到前面来点击图片，并说明自己为什么选这幅图。我认为这幅图是春天，因为桃花都开了。我认为这幅图是春天，因为柳树发芽了。.环节四：爱护环境教师：同学们你们喜欢春天吗？老师也非常喜欢春天。你们看那朵花多好看呀！我去把它摘下来好吗？那块草坪很好我们一起踩一踩，好吗？学生：不好。教师：为什么？学生：鲜花也是有生命的，你要是把它摘下来，那它多疼呀！学生：老师，万紫千红才是春。如果我们喜欢什么就摘什么，那不就没有春天了吗？学生：老师我们应该爱护这些花，草，树木呀！它们只有生长的好，我们的生活环境才好，我们的环境才美呀！要是都摘没了，就不美了。学生：我们踩在小草身上，它多疼呀！学生：还有老师它们也是生命呀！难道我们不该珍惜吗？学生：.教师：小结：对同学们说的很对，我们应该爱护花草树木。就象爱护我们自己的身体一样，使它们不受伤害。环节五：跳春天通过音乐来体会春天的美教师：听了同学们说的话，春天可高兴了。看！春天来了，让我们跟随春天的脚步一起跳起来吧！课件呈现：歌曲春天在哪里，屏幕上出现相应的春天画面。学生：跟随音乐一起跳舞。环节六：赞春天教师：你们高兴吗？你们现在最想对春天说什么？学生：春天我爱你。学生：春天，你太美了！学生：.环节七：画春天教师：春天这么美，你们想把春天留下吗？你们想通过什么方式留下它呢？学生：照相，绘画等。.教师：那么我们运用绘画的方式吧。用最简洁画面来表现春天的特征。注意春天的颜色是嫩绿的，春天的小草刚刚发芽，蜜蜂蝴蝶在花丛中飞舞。课件呈现：伴随着悦耳的音乐，画面中出现春天的景色。增添学生绘画的气氛。学生：听着悦耳的音乐打开电脑画画。教师：谁能讲一讲你的画？课件呈现：此时课件呈现出学生的绘画作品。学生：到大屏幕前讲自己的画。学生：我画的是,我是这样想的春天来了.学生：我画的是教师：总结。同学们画的真好。那么有许多人跟我们一样喜欢春天，他们为春天写歌，为春天写诗等等。课下让我们一起收集好吗？教师总结：通过这堂课我们知道春天的美丽，同时也使学生了解春天里出现哪些小动物，有哪些植物。春天是从哪一天开始的等。让学生懂得应该热爱大自然，热爱生活。爱护环境，保护环境。本节课还与美术，音乐等学科有机的结合在一起，让学生用不同的方式来感知春天的美。并首次让学生通过电脑进行绘画，讲解。学生对此乐此不疲。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标。教学反思：此课设计根据是：根据学生的认知水平，以及低年级孩子的活泼好动的特点，课堂上运用了大量的生动形象的课件。其中好的方面有：本节课还与美术，音乐等学科有机的结合在一起，课堂上还让学生运用自己手中的电脑来进行绘画，为课堂增添了不少现代化的学习手段。让学生用不同的方式来感知春天的美。本课也有不足之处，在小组讨论时，个别学生不听别人说的话。只顾自己说。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 热情待客 文明做客教材教法 冀教版一、课本内容安排的依据（一）学生面临的问题随着小学生年龄的增长，他们的日常交往也逐渐增多，有更多的机会到亲戚、父母的朋友、邻居或自己的同学家中做客，也常在家中与父母共同接待来访的客人。因此，掌握待客、做客的基本礼节，对他们来说很有必要。通过本课的学习是学生感受礼貌待客、文明做客的重要，体会待客、做客懂礼貌所带来的愉悦，为他们从小养成礼貌待客、文明做客的好习惯奠定情感基础。（二）课程标准的依据本课活动是根据课程标准中“懂礼貌，行为文明”的要求而设置的。二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本课活动通过学生看图讲故事“家里来了客人”和“到朋友家做客”各设置的4幅情景图，从正面引导学生了解待客、做客的基本礼节，懂得对待家里来的客人要热情、有礼貌，到朋友家做客要文明、懂礼节；组织学生对“图中同学做得好吗?说说你的看法”6种情境中的同学在待客和做客中的具体表现进行讨论辨析，使他们明确哪些行为是待客、做客的正确行为；在此基础上，教材设置了“读读”，让学生通过熟读儿歌掌握现实生活中待客、做客的基本礼节。本课活动之所以把待客和做客放在一起，其目的就是通过身份的变化，引导学生换位思考，进一步感受礼貌待客、文明做客的重要，体会待客、做客懂礼貌所带来的愉悦，为他们从小养成礼貌待客、文明做客的好习惯奠定情感基础。（二）教学重难点分析让学生懂得待客、做客的基本礼节，这两项内容要逐一处理讲解，以适应学生的年龄特点。明确礼貌待客和文明做客在日常生活中的意义，知道热情待客、文明做客是礼貌和尊重他人的表现。三、整体教学建议（一）课时安排个课时（二）课前准备1搜集与“热情待客，文明做客”相关的资料。2让学生从爸爸妈妈等长辈那里搜集一些待客、做客的礼节。（三）教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受（四）内容结构教学建议“看图讲故事”是本课的主要活动。进行这一活动时，教师可将“家里来了客人”和“到朋友家做客”两项内容逐一处理，以适应学生的年龄特点。为引发学生的兴趣，使他们产生更深的感受，教师可引导学生先看懂图意，互相讲一讲故事，然后根据故事中所创设的情境演演。通过讲故事和表演，使他们懂得待客、做客的基本礼节，明确礼貌待客和文明做客在日常生活中的意义。为了强化学生对待客、做客基本礼节重要性的认识，教师应在学生表演过程中，引导他们进行换位思考，体会：“如果你是客人，别人对你不礼貌，你内心会有怎样的感受？”“如果你是主人，客人到你家时，不懂礼貌，你内心又有怎样的感受？”以此激发学生的情感，加深学生对礼貌待客、文明做客的认识。活动中，教师应注意紧密联系学生的实际，可以发动学生把自己在待客、做客方面的成功与失败的经历介绍给大家，以开阔他们的思路，丰富他们的感受。在此基础上，引导学生对待客、做客方面的成功与失败的原因进行分析和交流，使他们进一步明确待客、做客讲文明、有礼貌的意义。由于养成礼貌待客、文明做客的良好品行需要一段时间，而且本课在行为方面要求学生“待客做到：问好，让座，递水，客人走时要送出门，并说再见。做客做到：礼貌叫门，主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。”这些要求又分别是学生在家里接待客人和到朋友家做客时应该做到的，学生需要有这样的机会进行锻炼。因此，教师可以在学生明确了如何礼貌待客、文明做客的基础上，寻求家长的帮助，并及时收集家长们反馈的信息，还可组织学生开展互评活动，对每个同学在待客、做客方面的具体表现进行评议，以引导和督促他们真正达到这些行为要求。作为教材内容的延伸，教师也可以设计一两个学生在家庭以外环境下，接待来访客人或做客的表演类的活动，如班干部在老师不在时接待来访的学生家长，以小记者的身份到办公室采访学校的校长或教师等。通过这样的练习，培养学生礼貌待人和文明做客的良好品质。值得注意的是，在对学生进行“如何做好家里的小主人”教育时，应注意本活动不要与加强学生自我保护教育相矛盾。教师要教育学生独自在家时要提防坏人，不要轻易给外人开门，只有父母在家时，而且确定了对方的身份确实是客人以后才能请他们进门，不要只想到对客人（不一定是客人，也有可能是坏人）讲礼貌而忽视了自我保护。