2019-2020年三年级科学下册 用太阳计时1教案 青岛版.doc

2019-2020年三年级科学下册 用太阳计时1教案 青岛版一、教学目标：1.认识太阳钟和古代计时工具的原理。2.利用日晷的原理制作计时器。3.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。二、教学重点难点: 1.认识日晷和古代计时工具的原理。2.利用日晷的原理制作计时器三、教学准备:有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学过程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知认识古代计时器a.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。b.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。c.小组请代表汇报d.你们还知道其他的什么计时方法吗？1.初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反映着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生回答d.教师小结2.探究日晷原理a.介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。b.制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。c.探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。（4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？（8）学生讨论（9）学生汇报.（三）认识手掌日晷1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？2.学生回答3.教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。4.在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）5.请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。6.从这个试验你得到什么启示？7.学生回答。8.教师小结。让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律有更进一步的认识.发现可以利用影子来计时.着重培养学生的观察能力和分析能力. 这节课,是观察课,学生动手制作了简易的日晷,在校园里,观察影子的变化规律,以及影子和时间的关系.(用太阳计时)大部分学生已经观察到了变化规律.附送：2019-2020年三年级科学下册 用太阳计时2教案 青岛版 一、教学目标：能力 ：能运用已有知识和经验对所观察的现象做出解释；能制作简易日晷模型。 情感：愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，意识到生活是发明创造的源泉。 知识：知道用日晷记时的道理。二、教学重点难点：知道用日晷计时的原理 三、教学准备： 1.了解古代人是如何计时的 2.古代计时工具的图片、纸板、牙签、手电等。 三、活动过程： （一）谈话导入 师提出问题：古代没有钟表，人们是怎样计时间的呢？ 学生自由讲述古代人计时的方法或小故事。（沙漏、打更、看太阳、看天色、燃香、燃绳）（二）探究活动 1.了解古人计时的几种方法。 （1）交流学生搜集到的古人计时的资料。 （2）展示古人几种主要的计时工具，如日晷、沙漏、水钟等。 （3）对这三种计时工具，你有哪些了解？（小组交流） (4 )汇报交流（5）师展示日晷.沙漏.水钟的图片（可投影或制成课件）并作简要介绍。（重点介绍日晷的组成和计时方法）（6）小组讨论：古代的计时工具与现代的计时工具相比有什么优点和缺点吗？2.了解资料卡的知识让学生自学23页资料卡，了解我国人民从古到今的三种计时法。3.整理观察记录，发现用太阳计时的方法。 （1）提出问题：古人是如何利用太阳来计时的？（2）猜想假设：小组交流（利用影子）（3）制定方案：引导学生整理分析阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？（4）实施探究：学生以小组为单位，根据上一节课中的观察数据，进行整理。 （5）汇报交流：分析学生整理的图表，引导学生发现：把影子和时间对照，图表类似一个钟面或像日晷。 （6）师小结：古人就是利用太阳和影子的关系发明了日晷。 4.制作日晷。师：怎样制作一个日晷？ 先让学生小组讨论制定方案，再让小组长选取材料小组合作制作日晷，展示时比一比哪个小组制作的最好。 （三）自由活动 （利用日晷计时）1.以小组为单位，制定用自己制作的日晷进行长期计时的活动计划。 2.到校园中选择摆放“日晷”的恰当位置，学生开展观察活动。 3.一段时间后交流所发现问题。 （四）拓展活动 你知道圭表吗？它是怎样计时的？课下查阅资料。