2019-2020年三年级数学上册 观察物体 3教学反思 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 观察物体 3教学反思 苏教版教学反思：从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。本课教学内容让学生初步了解从同一位置观察不同物体，所看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的，初步体会实物与视图的关系。本课在教学时注重让学生在观察活动中充分体验，通过视图还原实物的环节让学生展开想象，让学生根据经验，联想它能摆成什么物体，从而沟通视图和实物的联系，发展学生的空间想象力。新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。本课教学开始，我创设了为学生所熟悉的鸟巢和水立方的实物情境，同时提出了实际操作的问题情境。充分调动了学生的学习兴趣和探究的欲望。然后设置问题通过学生边操作边观察，充分调动各种感官参与到学习当中。学生不仅强烈地感受到实物与视图的关系，而且整个情境的设计遵循环环相扣，由浅入深的引入原则，精炼，效果好，导向明确，并将课堂一开始的问题到最后得以解决。这节课学生学得轻松，主动，不但获得了积极的情感体验，而且充分体会到数学的乐趣，下课了，学生还沉浸在无尽的欢乐之中。本节课的不足处在同时观察6个物体时，学生出现了遗漏，以及观察不准确的现象。今后教学中应注意加强引导和培养学生有条理、有顺序的观察和思维。附送：2019-2020年三年级数学上册 观察物体1教案 苏教版教学目标：1知识目标：使学生通过实际观察、比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。2能力目标：使学生通过实际观察和比较，体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。3情感目标：使学生在观察辨认，想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。教学重点、难点教学重点：能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。教学难点：体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。教学过程 一、导入课题课件依次出示不同角度观察正方体的效果图：一个面 两个面 三个面仔细观察，你看到了什么？（原来是同一个正方体啊！）观察物体的学问可大了，今天我们继续来研究观察物体。（板书课题）二、认识近似长方体形状物品的正面、侧面和上面（具有约定俗成的正面的物体）（1）课前老师拍摄了一种常见物品的一组照片，你能判断它是什么吗？课件依次出示微波炉的一组图片（侧面图 上面图 正面图 三视图）。你从第几张照片确信你看到的就是微波炉的？（2）出示微波炉的实物，结合实物和图片介绍微波炉的正面、侧面和上面。你能指出微波炉的正面吗？为什么就认为这一面是它的正面呢？（有门等）微波炉有门的这一面我们通常约定它是微波炉的正面。板书：正面谁能指出微波炉的侧面？面对微波炉的正面，它的左右两面就是它的侧面。板书：侧面谁能指出微波炉的上面呢？板书：上面如果站在老师这儿来观察，哪面是微波炉的正面呢？点出：哪面是微波炉的正面和从哪儿看是没有关系的，我们都是把有门的这一面叫做它的正面。生活中像这样的例子还有很多，比如电视机的正面指的就是？你还能举例说一说吗？（3）坐在你现在的位置，保持身体姿势不变，你看到了微波炉的哪些面？（选择教室几个不同角度的学生回答，提示坐着回答。）请回答问题的其中一位同学起立。现在你看到了微波炉的哪些面？这位同学还是在原来的座位上，为什么他看到的面会发生变化呢？（引发学生争论，得出他的位置发生了变化，观察者的位置包括左右移动、前后移动，还有上下移动，且从不同的位置观察看到的面可能是不一样的。）（4）完成“想想做做”1注意由实物图片向抽象图片的过渡。让学生根据图片依次指出正面视图、侧面视图和上面视图。三、体会从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到三个面。（1）同桌两人变换角度自由观察长方体模型。同桌拿出课前准备的长方体模型，自由观察，相互说一说。（2）课件出示一组长方体图片，让学生判断分别是从哪个角度拍得的？提示：老师是将长方体固定不动以后，移动相机拍得的这一组照片。先同桌相互研究，再请同学上台模拟拍摄的位置。（注意对于学生活动的指导。）在学生的汇报过程中要让学生达成在什么情况下可以拍得一个面、两个面和三个面的共识。（3）一张照片最多能拍得长方体的几个面？照相机的镜头就相当于我们的眼睛，所以不论我们在任何位置观察最多也只能同时看到长方体的几个面？板书：长方体，最多只能同时看到三个面。四、认识长方体的正面、侧面和上面。（不具有约定俗成的正面的物体）（1）这个长方体像这样摆放，谁能指出你所看到的正面？是什么颜色？教师变换摆放的方法，请学生说一说你所看到的正面是什么颜色？为什么这个正方体的正面一会儿是红色，一会儿又是蓝色呢？点出：像这样没有固定正面的物体，就把正对着我们的这个面叫做正面。你能指出它的侧面是什么颜色吗？上面呢？（2）学生同桌间自由选择长方体摆放的方法，相互说说它的正面、侧面和上面分别是什么颜色？ 五、认识正方体的正面、侧面和上面，并进一步体会正面的相对性。（1）屏幕上正方体的立体视图，请学生说出它的正面、侧面和上面分别是什么颜色？（2）从正方体的正面看是什么图形？侧面和上面呢？（3）出示一个色子，请学生说出它的正面、侧面和上面分别是几点？玩过跳棋或飞行棋的同学请举手。如果看到现在这个色子该走几步呢？我们是根据色子上面的点数来决定走几步的，同学们想一想为什么不看它的正面来决定走几步呢？（让学生体会在不同位置的观察主体看到的正面可能是不同的，体会正面的相对性。）六、判断组合物体（2个）的正面、侧面和上面把2个正方体木块拼成一个长方体（学生同桌自由拼搭），说出从它的正面、侧面和上面分别看到的是什么？（强调是在固定正面的基础上，采用正对平视的观察方法。）选取3种有代表性的拼摆方法进行研究汇报。七、全课小结通过今天的学习，你有哪些收获？