2019-2020年三年级品德与社会上册 我学会了尊重教案 泰山版.doc

2019-2020年三年级品德与社会上册 我学会了尊重教案 泰山版教学目标1、知道人与人之间是不分贫富贵贱、地位高低的，是一律平等的。2、懂得尊重他人是中华民族的传统美德，只有尊重他人，才能受到他人的尊重。尊重他人是人际交往中必有的准则教学重难点感受到人与人互相尊重的愉快继承中华民族的传统美德，发扬老一辈无产阶级革命家尊重他人的精神，学会尊重人。教学时间：1课时教学过程（一） 情景呈现，兴趣导入师：前几天，有一位女同学给我写了一封信，信上说：“老师，您好！我是 一名初二学生，平时学习用功，成绩一般，待同学友好，但因为比较胖，平时经常被一些男生取笑，每当老师或同学不经意之间提到胖这个字，他们就全部把目光投向我，一边还笑着起哄。他们还给我起了个绰号叫油桶，每当他们哄笑着叫我绰号时，我心理真的好难过。每天来学校都战战兢兢，就怕话题触及身材我感觉抬不起头，我真不想来学校读书”师：从这封信中我们可以看出这位同学苦恼的来源是什么？（学生讨论、回答。）师总结：正如大家所言，是同学对她的歧视和不尊重，使她对学校生活产生了恐惧。取笑别人的缺点，是对别人的不尊重。当你在取笑别人的时候，有没有想过会给他（她）造成多大的伤害啊！因此，我们应当“学会尊重”，尊重别人，也就是尊重自己。（出示课题）学会尊重 让我们的生活更快乐（二）实话实说，各抒己见师：类似的情形在我们同学的当中存在吗？接下来我们来一个“实话实说”，请同学们回忆一下自己曾对同学有过这种行为吗？取笑、不尊重、捉弄 （学生回答主要有两种观点：一是认为叫人绰号或讥笑别人是不尊重别人的表现；另一种认为不能一概而论，有时候叫人绰号是对人亲密的表现。）师：看来，大家各有不同的见解，并且能够区分不同情况来作判断，这很好。我们不排除有些同学互叫绰号是表示亲密的情况，然而，当有人幸灾乐祸或不怀好意取笑你时，你心理的感觉会如何呢？下面我们请被别人取笑过的同学来谈谈自己的感受。（学生交流）师：听了这些同学的感受，其他同学又有何感受呢？（学生交流）师小结：是的 ，不尊重人，给别人带去了很多的伤害。不仅如此，而且别人也不会来尊重你，最终伤害的 还是自己。（三） 小品表演，感受认识 小品：中午，同学们纷纷拥到食堂吃饭。甲同学买了一碗爱吃的牛排，兴冲冲地转身去打饭。由于太挤，后面的同学拥上来碰到了他的手臂，一下子把菜打翻了，全倒在旁边一个同学身上，眼见全新一件运动服，现在却被弄得脏兮兮，面目全非。乙同学非常生气，一把扯住甲的衣袖就要他赔。师：假如你是小品中的甲，你将如何处理？学生讨论交流。（可能会出现以下两种情形）第一种情形：甲（理直气壮）：“又不是 我的错，要陪你找推我的人去呀！”第二种情形：甲（态度谦恭地）：“对不起，实在对不起，人太挤了，弄脏了你的衣服，要么你先脱下来我帮你洗去？”师：在同学们说的几种方法中，你们认为那种方法好？说说理由。 在这两种情形下，你认为分别会产生怎样的结局？小品继续表演以上两种情形。师：你们认为产生这两种情形的主要原因是什么？学生交流，教师作适当的引导。师：在生活中，你觉得该如何去尊重别人？学生讨论交流。（礼貌待人；站在对方的立场思考问题；欣赏赞美别人的优点；尊重他人的 劳动；尊重他人的人格等等） 出示格言：尊重人的尊严，这是一件多么干净、多么美好的 事啊。法国萨特（四）角色体验，自觉践行1、请同学扮演残疾人角色（瞎子、瘸子、哑巴），体验别人伸出有力之手，尊重他人，温暖人心。2、给班级同学赠言。（写对方的优点和你最欣赏的地方。）并当面送给对方。3、请同学谈感受。（收到赠言的、写赠言的、没有收到赠言的）（五）课后延伸爱的信用卡每个同学设计一张“爱的信用卡”，其中存入、支出的内容可以是礼貌用语的使用、为别人提供或接受别人帮助的情况或为班级为集体所做的好事等，并写出当时的感受。一个月后交流。附送：2019-2020年三年级品德与社会上册 我家的故事 1教案 浙教版课 题：我家的故事教学目的：1 体会家人对自己的关爱，对家人多一份理解，更爱自己的家，能主动付出爱。2 学习用新的眼光看待身边的人与事，更深刻地理解家庭生活的意义。3 学习去探究、记录、讲述家人和家庭的故事。教学重点：1 体会家人对自己的爱，学习表达自己的爱。2了解、讲述家人的故事。教学难点：1 体会家人生活的不易，了解他们的烦心事，内心有所触动，开始用新的眼光看待身边的人与事，更深刻地理解家庭生活的意义。2勇于、善于时常表达自己的爱。教学准备：教师准备：1 教学课件（图片、录像、歌曲等）2搜集关于亲情的文章、歌曲供学生阅读欣赏。学生准备：1 家庭探究活动。2准备讲述家庭故事。教学时间：二课时教学过程教学点评教学过程：第一课时一、了解家庭功能：同学们，上节课我们已经了解到在我们可爱的家庭中，有着爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、姑姑伯伯、表哥表姐等许多的亲人，那么他们都在家里做些什么事呢？1课件出示许多家庭生活的画面，了解家庭的社会功能，感受家庭中的亲情。2再由学生补充说说。3小结过渡：我们在家庭中生活、消费、获得教育，家庭还是生命的源泉。二、感受家庭亲情：1下面就让我们来看一个小朋友讲述的故事，课件播放动画。（故事：告诉妈妈我的爱）2看一些孩子从在妈妈肚子里到出生、成长的照片。（板书：家人爱我 我爱家人）3同学们随意聊聊自己的感受。三、回顾家人情况：我们每个人都是这样出生，在家人的照顾下慢慢长大，最后长大成人又有了自己的家庭。等我们长大了，自己的爸爸妈妈也老了。面对把自己一点一滴养育长大的亲人，你觉得自己了解他们多吗？1小考验：填一填聪明谷中的表格。2重点讨论：职业特点及因职业形成的生活习惯课件中已某位同学的爷爷和妈妈为例：称谓姓名年龄职业职业特点因职业形成的生活习惯爷爷王拥军60岁医生治病救人做事细心、爱干净妈妈李美凤30岁教师教书育人有爱心、爱讲道理 同学们交流，然后填写书中表格。四、探索家庭故事：同学们，你们了解家人现在的情况，你们可曾知道自己的长辈他们年轻时候的故事呢？1 听故事：爷爷的一张照片了解可以通过老照片来讲述家庭故事这位同学通过爷爷年轻时候的一张照片向爷爷了解了他年轻时候的故事，瞧！多有意义啊！对自己的帮助又是多么大。如果我们能挖掘出自己亲人身上的感人故事，相信对我们大家都会有很大的帮助。2我们还可以从哪些线索来了解家人的故事呢？课堂中师生先讨论大致可以采用的线索，然后对一些较难的方式进行重点讨论。（1）老照片（2）询问自己的爸爸妈妈，他们什么时候最想家？（3）体验活动：一次平等的交流，一次面对面的谈心。爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，还有所有的长辈亲人，你们总把我们当成小孩，带给我们的都是快乐的一面，烦恼和忧愁总是藏在背后。今天，你们愿意像朋友一样和我聊一聊自己的情况和烦心的事儿吗？（4）我的家庭小调查讨论访问提纲：A住的地方？怎样的房子？家里有几口人？B用怎样的家具？吃怎样的食物？穿怎样的衣服？C上学时用怎样的书包、文具、书本？看些什么书？D玩哪些游戏？E平时在家最喜欢做些什么事？想些什么？3课后探索家庭故事，准备练讲家庭故事。板书设计：我家的故事家人爱我我爱家人以了解家庭的社会功能引入新课，进一步了解“家”的概念。通过一段动画描述了一个小婴儿的自述，或录像片段，让学生了解自己出生前后经历的故事，以及给自己父母家人带来的喜和忧。教学资料中列举了部分职业的特点及因职业形成的生活习惯，便于教师参考。因为实际教学中发现，学生要很快用简单的语言概括出职业特点还是有一定困难的。学习探索家庭故事的途径和方法，是帮助学生掌握体验、感悟、建构的学习策略。途径没有限定不仅体现了教育“以人为本”，更有利于学生掌握更多的学习法。这里列举的四种线索都是可以引发学生探索出许多故事的方法，教师可以针对班级实际情况，将学生比较生疏的学法重点展开指导。 第二课时一、 跟唱家庭歌曲：可爱的家庭播放歌曲录音，学生跟着唱。二、 讲述家庭故事：1 同学们先在小组里讲述自己准备好的家庭故事。（板书：我家的故事）2 推选感人的、有意义的故事与大家分享。三、 情景模拟园，明情理：判断别人的家庭是否幸福1（点击一棵家庭树）这是一个叫明明的小朋友的家庭树，让我们走进他的家庭，去看看他和他的家人的生活：（视频片段一：晚上，在房间里，明明刚刚做完作业，爸爸在沙发上看报纸，妈妈端来刚刚洗好的水果，对明明说，吃个大苹果吧。明明接过苹果，给了爸爸，又拿了一个，给了妈妈，最后拿了一个给自己，说爸爸一个，妈妈一个，我们一人一个。妈妈摸着明明的头说，我们明明真懂事！你愿意做明明吗，为什么？（愿意，他们家很和睦，明明很孝顺）2（视频片段二：聪聪爸爸喝了酒才回来，妈妈看到爸爸回来，说，你还知道回来啊，从来不管孩子父母开始吵架。）你愿意做聪聪吗，为什么？（不愿意，他们家不和睦）3总结一下你愿意生活在一个什么样的家庭？（和睦的、团结的、幸福的）4你认为怎样的家庭才是幸福的家庭那什么样的家庭在你眼里能称得上幸福呢？（如果有孩子提出：家里有钱，不愁吃穿家庭就一定幸福，组织学生辩论一下，使学生明白幸福的家庭并不是看钱的多少，而是一家人要互相关心，互相体谅，和睦，团结）（学生思考、全班交流）四、总结：爱，就是理解；爱，就是感谢；爱，就是付出。让爱天天住你家，让爱天天住我家，愿浓浓的爱天天伴随每一个家庭。让我们伴着让爱住我家的音乐下课吧！板书设计：我家的故事家人爱我 我爱家人出现人们为老人祝贺生日的画面，既而让学生说说他们为什么要这么做，很容易让学生领会到要关心身边的亲人，尤其是老人，给他们也带去生日的祝福。