2019-2020年一年级语文上册 胖乎乎的小手 1教学反思 语文A版.doc

2019-2020年一年级语文上册 胖乎乎的小手 1教学反思 语文A版在学校安排的教研活动中，我执教了胖乎乎的小手一课。胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。为了突出重点，突破难点，我在课堂教学中努力做到了一下几点：（一）注重学生识字能力的培养。教学时，让学生交流识字方法。学生热情高涨，踊跃发言，交流了很多方法。例如：加一加，减一减，换一换；我教给了学生编口诀记生字的方法，例如：“胖”字“半个月亮就是胖”；“喜”字“十粒豆豆入口喜”（这天，正好是二月二，很多学生都吃了豆粒儿，我就编了这句口诀。）学生积累了识字方法。（二）注重了合作学习能力的培养。教学中，我安排了两次合作学习。一是在小组内合作识字，二是小组内分角色朗读课文。但是，第一次合作学习效果很好，第二次没有达到预期的效果。（三）注重了朗读能力、评价能力的培养。首先引导学生读通顺、读熟练，再引导学生自读自悟、读懂，接着利用问题：“你喜欢这双胖乎乎的小手吗？为什么？”为读书的切入点，引导学生有感情地朗读、分角色读。特别是指导学生读好爸爸、妈妈、姥姥三个人物说的话：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）让学生在读一读、评一评中，感悟到了兰兰是一个爱劳动、孝敬长辈的好孩子。不但培养了学生的朗读能力、评价能力，同时也渗透了情感教育。（四）注重了质疑问难能力的培养。让学生齐读课题之后，说说想知道什么？学生提出了一些有价值的问题，培养了学生质疑问难的能力能力。（五）注重了创新能力和口语交际能力的培养。在学生深入感悟了课文内容后，我设计了一个拓展题：每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？出示“我会说”：我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）（ ）学生在交流中，培养了创新能力和口语交际能力。（六）注重了综合实践能力的培养。我设计了两个作业：1.做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。 2、画一画：画一幅我有一双小巧手的画，并写上想说的话。目的是培养学生的动手能力、观察能力、绘画能力、说话写话能力、想象能力。但是，分角色朗读、演一演，由于时间划分不够合理，处理十分仓促，没有达到预期的效果。附送：2019-2020年一年级语文上册 胖乎乎的小手 1教学实录 语文A版一、创设情境，导入新课。师：这节课，我们来学习一篇新课文，哪个小朋友来读读课题？（师指生读）师：小朋友们都有一双小手，举起来让大家看看。谁觉得自己的小手时胖乎乎的，站起来向老师同学说说：“我又一双胖乎乎的小手。”师：能把你的小手画在黑板上吗？瞧，这一只只胖乎乎的小手多可爱啊！它肯定能做许多事情。你的小手都能做什么？谁来夸夸自己的小手？生：我的小手能写字。生：我的小手能扫地。师：大家的小手可真了不起能做这么多事。今天，老师也要给大家姐介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她也有一双胖乎乎的小手，她们全家人都喜欢为什么呢？读读课文就知道了。二、初读课文，认识生字。1. 生自由读课文，遇到生字怎么办?(指生回答）谁知道读课文时还应该注意什么？（不添字、不漏字、不读错字）2. 请小朋友同位俩分段读读。在读之前，老师有个问题想问问你，若你的同位读错了，你该怎么办？3. 同学们读得真投入，大家现在肯定都想站起来读给老师听了。（指生分段读课文并评议）4. 课文读得很流利。瞧瞧，黑板上的生字宝宝你都认识吗？自己先试着读读。5. 请生当小老师领读齐读开火车读6.交流认字方法三、再读课文，理解课文内容。师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利。有信心吗？好，我们一起来读读课文的第一段。（真流利）仔细听老师来读这一段，你能发现什么？生：漏掉一个“都”字。师：你听得真仔细，从这个“都”字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个人不喜欢。师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？ 你把“都”重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！谁再来试着读读？师：全家人都指谁？生：爸爸、妈妈、姥姥。（师板书）师：从哪句话能看出爸爸很喜欢这幅画？（生读有关的句子）师：“看了又看”爸爸多喜欢啊！谁能爸爸的那种喜欢之情读出来。（指生试读）师：这究竟是张什么画让爸爸这么喜欢呢？谁来读读兰兰的话？兰兰说了两句话，一句是感叹句，一句是疑问句。谁能读好这两个句子？师：哦，原来全家人都喜欢的是兰兰的这双胖乎乎的小手啊！那这双胖乎乎的小手都为家人做过什么呢？生：读爸爸说的话。（师板书）师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸夸兰兰的。谁来当爸爸来夸夸兰兰？师：你读得真像一位慈祥的爸爸！还有谁想读？师：兰兰为妈妈做了什么？（洗手绢）你会洗手绢吗？能做个动作吗？呀，兰兰的这双胖乎乎的小手把手绢洗得这么干净。谁来当妈妈夸夸兰兰？指生读妈妈的话。（师板书）能不能加上动作，像一位真正的妈妈那样？（生加动作读）师：瞧，姥姥也来了，孝顺的兰兰为姥姥做了什么？生：挠痒痒。师：是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？生读姥姥的话（师板书）师：姥姥年纪大了，声音应该粗一些，语速应该慢一些。谁再来试一试？师：课文学到这儿，你明白全家人为什么都喜欢这张画了吗？师：听了大家的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？（一起读最后一段）师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事？生：帮妈妈洗衣服、做饭、买菜、收拾房间等等。师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们长大后能为家人做什么？师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是一些懂事、孝顺的好孩子，让我们从现在开始就回家为我们的家人献出自己的爱心，好吗？