天津市宁河区七年级语文下册 第四单元 14驿路梨花学案 新人教版.doc

驿路梨花 学习目标 ：1. 理清故事情节，明确写作技巧。2. 略读文章，培养学生把握主要信息的能力。3. 体会文章标题的含义及梨花在文章中的作用。4. 学习助人为乐的优秀品质。学习重点：学习本文的写作技巧。梨花在文中的作用。学习难点：学习本文的写作技巧。学习方法：朗读法 小组讨论法 学习过程：一、 预习交流。【活动一】 读写字词。1. 给加点字注音驿路_ 荆棘_ 陡峭_ 竹篾_ 撵上_ 简陋_ 菌子_ 恍惚 _ 修葺 _ 讴歌 _ 2. 解释词语（1）恍惚 ： （2）晶莹 ： （3）迷茫 ： （4）红润： （5）折损 ： （6）悠闲： 【活动二】预习材料交流。1. 作者简介。彭荆风，江西萍乡人，1929年出生，历任云南军区文化部编辑。其创作形式丰富，涵盖小说、纪实文学、文学评论、电影剧本等。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情。中篇小说 、短篇小说 均在全国获奖。2. 复习小说常识 。（1） 小说的三要素是：_、 _、 _ , 其中 _是主要要素。（2） 描写人物的方法有：_、 _ 、_ 、_、 _ 。（3） 小说的情节可分为：_、 _ 、_ 、_ 。（4） 小说的记叙顺序有：_ 、_ 、_ 。二、 合作学习。【活动一】引导学生阅读。步骤1.略读课文，快速把握文章内容。步骤2.按照小说三要素概括文章内容。步骤3.补充文中的信息，检验略读文章的效果。【活动二】整体感知。以小组为单位合作探究。1. 小茅屋到底是谁建造的？ 2. 建成后又是谁照料小茅屋的? 3. 梨花出嫁后谁又照顾小茅屋？ 4. 后来谁又到过小茅屋？ 5. 小茅屋的主人到底是谁？ 6. 课文中几次描写到梨花？那次是实写，那次是虚写？课文中为什么一再写梨花？ 【活动三】精读突破。步骤1.围绕小茅屋的主人是谁的问题，课文设置了几次悬念，产生了几次误会？为什么要这样写？_ 步骤2.文章的标题“驿路梨花”有何含义和作用？_ 步骤3. 结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”有什么作用？_ 步骤4.文中那些人物没有出场？这种写法称为？_ 【课堂小结】我学习，我总结。为了使故事情节波澜起伏，作者多次设置_ 和 _ 。为了赞美人物纯洁高尚的心灵，作者以_ 作为象征景物,构思非常巧妙。【巩固提升】1. 下列说法有误的一项是（ ）A. 课文中着力记叙的是哈尼小姑娘梨花，但梨花始终没有出场，而是采用了侧面描写的方法。B. 作者明写山崖草屋边上的梨花，是为了暗衬哈尼小姑娘梨花，以花喻人，以人寓花，赋予了未出场的主人公以鲜明美好的印象。C. 文中通过写草屋及屋内的生活用品，侧面表现“草屋主人”瑶族老人助人为乐的精神品格。D. 课文在结尾处引用了宋代大诗人陆游的“驿路梨花处处开”的名句，就把梨花人格化了，“梨花”即是哈尼小姑娘梨花，也是梨花的妹妹，也是瑶族老猎人，也是十年前路过的解放军。2. 根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。上联：驿路梨花处处开下联：_ 【课后练习】1. 下列不全是同义词的一组是（ ）A.简陋简单 悠闲安闲B.延伸延展 漫步信步C.修葺修缮 茂密茂盛D.照料照看 陡峭倾斜2.按要求填空。从全文看，文章采用了_ 的记叙顺序，而中间又巧妙地穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是 _ 。这样写，是文章曲折有致，构思颇具匠心。 教师评价家长签字批改日期【课后反思】