2019-2020年高中化学 第二章 第1节 元素与物质的分类 第2课时教案 鲁科版必修1.doc

2019-2020年高中化学 第二章 第1节 元素与物质的分类 第2课时教案 鲁科版必修1授课日期课题名称课型教学模式自主学习、诱思探究、先学后教、反馈纠正教学手段多媒体电脑、实物投影、实验教学目标知识与技能1. 掌握一类物质可能与哪类物质进行反应的一般规律及典型特例。2. 初步建立单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系。过程与方法1. 体验并初步掌握以类别研究物质性质的方法过程。2. 学会组内分工、组间交流、总结概括的交流合作学习。情感态度与价值观1. 学生学会自主探究,养成敢于大胆设想、探索、创新和严密推理、严谨求实的科学习惯。2. 体验交流合作学习的高效性和团队精神。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入提问：1、根据物质的组成和性质，对物质怎样分类？2、翻开课本34页，把活动探究中的试剂进行分类。学生回顾课本思考、回答问题复习引入新课，检测学生对分类方法掌握的情况设问追问：这些物质间有怎样的关系？其中的一类物质能与别的哪类物质发生反应？学生思考回答帮助学生形成分类的思想讲述本节课，我们就探究它们之间的关系，先以铁为例探究金属的性质。学生认真聆听讲述我们已经学过的Fe能与哪些物质发生反应，注意发生的条件及生成物的类别特征板书2、根据物质的类别研究物质的性质（一）金属的性质1、金属与非金属的反应3Fe + 2O2 =Fe3O42、金属与酸的反应Fe + 2HCl=FeCl2 +H23、金属与盐的反应Fe + CuSO4 =Cu + FeSO4学生到黑板上板书，另找其他学生讲评。学生做好笔记培养学生的归纳总结能力讲述铁是较活泼的金属，能与上述三类物质发生反应，其它一些金属也有类似的性质，这几类反应是金属的一般通性。在第一章的学习中我们就学习了研究物质的一般方法分类法。下面我们首先将课本34页的试剂进行分类，然后分组讨论，设计探究其它类别物质的实验方案，并写出相应的化学式程式。学生讨论将试剂分类让学生感受分类方法总结1：盐类、NaCl溶液、Na2SO4溶液、AgNO3溶液CuSO4溶液2：酸性氧化物、CO23：非金属、木炭、氧气4：碱、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液 5：碱性氧化物、CaO、CuO6：酸、稀盐酸、稀硫酸 学生总结归纳培养学生总结归纳的能力讲述下面我们分六组根据初中所学习的知识分别讨论、预测各类物质的性质。第1组：讨论盐类的性质第2组：讨论酸性氧化物的性质第3组：讨论非金属的性质第4组：讨论碱的性质第5组：讨论碱性氧化物的性质第6组：讨论酸的性质 学生回忆初中知识讨论各类物质的性质培养学生合作交流的学习方法和团队精神。多媒体展示同学们认真观察思考。帮助学生形成表格设计的能力讲述请大家根据多媒体展示的内容完成讨论内容。板书（二）单质：氧化物、酸、碱和盐间的关系。学生做笔记 多媒体展示多媒体展示各组同学的成果后，投影示例学生对照自己的总结补充或改错一定要让学生对于各类物质的通性掌握住，有利于指导引领整个高中的学习。设问单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系有着什么样的转化关系呢？请同学们完成表格学生思考多媒体展示学生填写表格更加直观的清楚各中物质间的转化关系讲述请同学们阅读课本P34-P35页，思考元素与物质间的关系和以类别研究物质间反应的意义。学生自学培养学生自学能力板书3.单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系的用途（1）研究一类物质的性质（完成从单个物质向一类物质的过渡）。当学生今后再探究陌生物质的性质时，可以先分析该物质的类别，然后预测它可能与哪些物质发生反应。（2）制备有关物质。（3）鉴别物质。（4）提纯物质。学生回答的同时教师做好板书培养学生的总结归纳和表达能力设问这一节课我们主要学习了哪些内容？运用了什么方法？学生思考引导学生总结反思板书2、根据物质的类别研究物质的性质（一）金属的性质1、金属与非金属的反应3Fe + 2O2 =Fe3O42、金属与酸的反应Fe + 2HCl=FeCl2 +H23、金属与盐的反应Fe + CuSO4 =Cu + FeSO4（二）单质：氧化物、酸、碱和盐间的关系。（三）单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系的用途（1）研究一类物质的性质（完成从单个物质向一类物质的过渡）。当学生今后再探究陌生物质的性质时，可以先分析该物质的类别，然后预测它可能与哪些物质发生反应。（2）制备有关物质。（3）鉴别物质。（4）提纯物质。作业1.进一步补充完成单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系图示，写出相应的化学反应方程式2.根据各种物质间的转化关系按下列要求各举一例，并写出化学方程式。（1）制备一种物质。（2）鉴别两种物质。（4）有两种物质组成的混合物，提纯一种物质。课后反思本课时这样设计主要目的是充分调动学生自主学习和合作学习，使学生在较短的时间内完成大量物质间反应的化学方程式和构建物质间的关系体系，但可能会因为学生初中在各物质的转化关系上掌握的还不很好，因此在实施课程教学的过程中要特别注意学生的反应，及时地给予指导，有些内容可以容是安排学生在课外自主完成，一定要在课外督促和帮助学生切实完成所要求的内容。因为物质间的转化关系同学们在初中已经学习了，再加上课堂内容较多，时间紧张所以这部分内容没有安排学生分组实验，如果能够安排学生进行实验，对于学生更加直观深入的了解物质间的转化关系能够起到更好的效果。