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课题学习 从数据谈节水课题10.3 课题学习 从数据谈节水授课类型新授课标依据结合实际情境，经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程，体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题。教学目标知识与技能1、能灵活运用几种常见的统计图表描述数据2、学会从资料中收集整理数据，能用图表清楚地表达解决问题的过程过程与方法经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程特别是学生能从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从而获得运用统计知识解决实际问题的经验情感态度与价值观通过研究解决问题的过程，进一步提高学生的数据意识，体会数学的应用价值，感受合作学习和运用所学知识解决问题成功经验.教学重点难点教学重点能从材料中获取相关信息，运用所学知识解决实际问题教学难点恰当选用统计图描述数据教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源引入知识目标图片BH拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片AB建立表象5分钟下载理解情感态度价值观图片JE升华感情2分钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过设计师生活动设计意图一、创设情景,引入新课问题1教师展示一些缺水地区图片和淡水污染的图片，然后提问：看了这些图片，你有哪些感受？二、运用资料探究阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第154页的3个问题问题1： 请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况 （1） 短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？ （出示问题，学生回答。）（2）你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？ （学生绘制图表，完成后教师总结。） 教师总结：地球上淡水所占比例已经非常少，只占全球水资源的0.94%，在淡水中能供人类使用的淡水只有0.4%,也就是说人类能够使用的淡水资源只占地球淡水资源的0.376%，保护水资源已经迫眉睫 问题2：根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”依据这个标准，xx年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？（1）哪些数字能够计算xx年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？（2）怎么计算xx年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？ （学生计算，教师引导，得出结论。） : 问题3： 由表“2000xx年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量，可以发现这些散点近似落在某条直线上.（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在10.3-1上做出这条直线吗？（2）根据所作直线，估计xx年和xx年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较你的估计准确吗？为什么？（对于（1）,学生画出直线.对于（2），学生回答：xx年是750亿m3，xx年是770亿m3，只是根据直线的一个估计值.） 教师指出：根据xx年和xx年中国水资源公报，我国xx年生活用水量是748.2亿m3，xx年是765.8亿m3，预测比较符合实际情况可见，这里用直线刻画并预测用水量的增长趋势的方法比较有效 三、课堂小结教师与学生一起回顾本节课内容，并请学生回答以下问题：通过本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识 ?四、布置作业 请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告 1给出调查目的，调查对象，调查问卷，调查方法 2用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息 3计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数，并与全国人均月生活用水量比较 4结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起学生能从资料中挑选出相关的数据学生在根据相关问题和数据的基础上，选择合适的统计图描述数据，提高选择和筛选的能力提高学生根据数据，选择方法解决实际问题的能力.
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