初中语文课堂教学的有效性颜运静.ppt

初中语文课堂教学的有效性 重庆南开中学颜运静 一 怎样的课堂是有效的 就语文课堂来说 凭借语言文字这一媒介引导学生学习语文 让学生享受了语文学习的快乐 语文素养逐渐提高的教学是有效的教学 学生获取知识和能力的渴求得到满足 促进了生命的成长与发展的教学是有效的教学 二 语文课堂教学有效化策略 一 文本解读纵深化 二 教学设计科学化 三 课堂氛围和谐化 简化简约简略 秩序民主合作真诚 四 学生活动语文化 五 课堂资料准确化 一 体验 三 几种有效的课堂教学方式 语文课程标准 从教学理念 教学目标 教学过程 教学建议到教学评价 全方位 一而再 再而三地提出教学中要注重 珍视学生的 体验 说明 体验 是语文课程改革中阅读教学必须关注的一个焦点 语文课必须注重学生的体验 充满体验的课堂 能够最大限度地满足学生的情感涵养与表达的需要 正如心理学家所指出的 在体验世界中 一切客体都是生命化的 充满着生命意蕴和情调 也就是说 体验是刻意营造的一种 情感共振 达到融 我 入景 物我两忘的艺术境界 达到主客观的沟通与默契 二 探究语文教材中蕴涵着丰富的有研究价值的矿藏 特别是一些经久不衰的经典名作更具有研究的价值 作为语文教师 应该引导学生深入研究课文中有价值的问题 以提高学生的语文素养 可以通过提问 表演 辩论等多种形式对课文语言 人物 事理 表达方式 表现手法进行探究 加深了学生对文学作品的理解 提高了鉴赏文学作品的能力 二 探究 1 拓展研究型把课内阅读与课外阅读有机地结合起来 以拓宽学生的视野 提高学生的语文素养 进行拓展研究 2 比较探究型一本教材 一个单元中的课文往往是由不同作者 不同内容 不同文体 不同文学样式 不同写法的作品构成的 这就为教师进行多篇课文比较研究提供了条件 教师可以指导学生从作者 内容 文体 写法等方面比较异同 三 鉴赏 1 朗读鉴赏2 想象鉴赏3 比较鉴赏4 改编鉴赏5 自由评说 语文课堂的对话是师生以课堂为载体 以文本为依托 实现共同成长 相互造就的创造性活动 是语文教学的本质和魅力所在 它需要教师与学生全身心地投入 只有在用心灵感动心灵的彼此接纳 用智慧开启智慧的机智碰撞中 对话才能散发出恒久的光辉 四 对话 1 教师与文本对话 2 学生与文本对话 3 师生对话 4 生生对话 比较赏析 天净沙 秋思 天净沙 秋思 三 鉴赏元 马致远枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 天净沙 秋元 白朴孤村落日残霞 轻烟老树寒鸦 一点飞鸿影下 青山绿水 白草红叶黄花 天净沙 秋元 朱庭玉庭前落尽梧桐 水边开彻芙蓉 解与诗人意同 辞柯霜叶 飞来就我题红 答谢中书书秀水青山自古谈 极峰绝顶入云端 清流岸壁交相映 翠竹青林四时欢 猿猴飞鸟鸣晨晓 落日游鱼去昏晓 何言仙境人人羡 愿与康乐醉今朝 记承天寺夜游欣然夜游承天寺 东坡怀民共闲游 庭前月色如流水 柏影竹影似藻荇 同是沦落天涯人 处境堪忧不自忧 胸含一点浩然气 千里万里快哉风