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Unit 6 Mothers day教学目标1，能用 Willdo?询问他人是否要做某事并会回答，能够用 What are you doing?询问别人正在做的事情，并能够用 Im来描述自己正在做的事情，能够用 Can I?表达自己的请求，并能够用 Please do.和Please dont.来表示允许或不允许，能够在母亲节和父亲节时，用Happy Mothers Day!和 Happy Fathers Day!祝贺母亲和父亲节日快乐。2，能够听懂，会说，会认读相关的动词短语。3，能感知字母组合 ou和 ow在单词中的发音并尝试运用。4，能模仿录音中的语音，语调说唱韵文。5，能够在恰当的情境中表达自己对家人或朋友的情感，体会父母对自己的爱，养成在日常生活中帮助父母做力所能及的事情的习惯。教学重点1，能用 Willdo?询问他人是否要做某事并会回答，能够用 What are you doing?询问别人正在做的事情，并能够用 Im来描述自己正在做的事情，能够用 Can I?表达自己的请求，并能够用 Please do.和Please dont.来表示允许或不允许，能够在母亲节和父亲节时，用Happy Mothers Day!和 Happy Fathers Day!祝贺母亲和父亲节日快乐。2，在情景中认读单词并能运用。教学难点1，能根据规律拼读含有字母组合 ou和含有字母组合 ow在单词中的发音。2，能模仿录音中的语音，语调说唱韵文。教学准备教学挂图，单词卡片，头饰，图片，录音机，教学课件等。课时安排每个单元 6课时Lesson 19教学目标1，能用 Willdo？询问他人是否要做某件事情，并能够根据事实进行回答。2，能够听懂，会说并认读有关活动的短语：drive us there, come for dinner, come to see us.3，能够在母亲节时用 Happy Mothers Day!向妈妈表达祝愿，在语言学习中感受到家人间的互相关爱。教学重点1，能够用 Willdo?询问别人是否要做某件事情，并能够根据事实进行回答。2，能够听懂，会说，认读相关的动词短语。教学难点1，能够用准确的人称回答他人的问题。2，a box of chocolate, drive us there 的正确朗读。教学准备教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图一,导入(8)1,拿起学生的铅笔盒：Oh, its a lovely pencil case. I like the shape.2,播放动画，提问：Will Lingling sing a song? Will Guoguo dance? Will Mike play the piano?So do I用 Yes/ No回答回顾旧知，激活基础二,学习对话(16)对话 1：1, 出示主题图：Who are they? Where are they? What do you see in the picture?2,播放对话录音，说说听到的句子They are Lingling and her mum.说一说看到的食物引出主题3,根据课文提问：(1)Is Linglings mother happy?(2)Linglings mother is very happy to see the gift. What does she want to do?(3)How will they go there?(4)Will they go there on foot or by bus?4,听录音，模仿跟读对话 2：1,出示主题图：Who are they? Can you guess?2,再次播放录音，进一步理解对话3,朗读对话，角色扮演4,开展 pair work，轮流扮演Lingling和妈妈，或者外公外婆，自愿选择一个或两个对话表演Linglings dad will drive them there.They are Linglings grandma and grandpa.提高学生的语言表达力三,拓展提高(10)1,呈现图片，提问：Who are they?What are they talking about? Can you guess?2,指着短语，让学生大声读出3,学生跟读课件词汇部分，纠正发音4,小组展示They are Lingling and her mother.小组合作重点句型的点拨与应用四,巩固应用(6)1, 观察图片，说：Boys and girls, look at the pictures, what will Mum do on Mothers Day?2,提问：Will your mum go to 小组说一说拓展句型应用，提高合作能力see her mum on Mothers Day?3,同伴活动，进行对话，拓宽思维作业 朗读对话部分，自己创编一个对话。板书设计 Unit 6 Mothers DayDad/ drive us there your sister/ come to see usMike/ come for dinne Will? Yes,will.Lesson 20教学目标1，能用 What are you doing?询问别人正在做的事情，并能够用Im来描述自己正在做的事情。2，能够听懂，会说并认读有关活动的短语：make a card, play a game, listen to music。3，能够在语言学习中感受到家人间的互相关爱。教学重点1，能用 What are you doing?询问别人正在做的事情，并能够用Im来描述自己正在做的事情。2，能够听懂，会说，认读相关的动词短语。教学难点关注正在进行时态中动词的变化形式教学准备教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图一,导入(8)1,T: Boys and girls, Lingling gives her mum a gift on Mothers Day. What is it? Do you give your mum any gifts on Mothers Day?2,教师导语：Well, we talked a lot about Mothers Day. Do you know something about Fathers day?A box of chocolate.复习词汇引入主课文的学习二,学习对话(16)对话 1：1,出示主题图，提问：Who are they? Where are they?2,播放两遍对话录音：Mum is in Baobaos bedroom. She doesnt know what Baobao is doing. So Mum asks3,逐句播放录音，理解对话意思4,听录音，模仿跟读5,反复播放，模仿语音语调对话 2：1,出示主题图：Baobao is still making the card. What is he writing?2,播放两遍对话，尝试说说妈妈问的话3,逐句播放录音，进一步理解对话4,朗读对话，角色扮演5,同伴分角色朗读对话Baobao and his mum.They are at home. 了解故事背景，猜测故事内容提高学生的口语表达能力加强语言应用能力三,操练巩固(10)1, 展示学习过的动词短语，读一读，问答活动2,开展 pair work,一问一答3,创设打电话的情境，与学生进行示范，创编对话读短语小组合作拓展知识四,拓展提高(6)1,观察图片，What are they doing?2,播放两遍录音，判断自己预测的内容与所听内容3,再次播放录音，学生跟读说一说综合检测学生对本课的句型的掌握程度作业 朗读对话部分，抄写单词两遍英文，一遍中文。板书设计 Unit 6 Mothers Daymaking a card listening to music playing a gameWhat are you doing? ImLesson 21教学目标1,能用 Can I?表达自己的请求，并能够用 Please do.和 Please dont.来表示允许或不允许。2,能够听懂，会说，认读短语 open the gift, have some ice cream, go home, go swimming with等。3,能够在母亲节或父亲节时，用 Happy Mothers Day!和 Happy Fathers Day!祝贺父母节日快乐，并能够积极表达自己的心意。教学重点1,能用 Can I?表达自己的请求，并能够用 Please do.和 Please dont.来表示允许或不允许。2,能够听懂，认读相关的动词短语。教学难点Can I have some ice cream?等的语调的把握。教学准备教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图一,导入(8)1,出示功能句：What are you doing? Im2,播放动画，引导学生一起复习3,T: Ok, Baobao makes a card for his dad. And he writes something Im观看动画回答问题复现学过的词汇on the card. Will Dad like the card? Lets see.在问答中复习句型二,学习对话(16)对话 1：1,出示主题图，T: Look, this is Baobaos dad. Where is he?2,出示问题：Look, who is coming?Whats in his hand?What will Baobao say?3,听录音，理解对话4,再次播放录音，边看图边小声模仿5,反复播放对话录音，模仿语音语调，发放 sticker.对话 2：1,导入情景：Dad wants to open the gift?2,出示主题图，提问：Now, can you see the gifts? Does dad like them? Lets watch and listen.3,播放两遍对话录音，回答问题4,逐句播放录音，引导：Thank you so much!5,再次播放录音，理解对话6,反复播放录音，重复对话内容He is in the study.Baobao is coming.A gift.猜一猜默读对话内容展示朗读对话了解对话内容，精炼重点句型提高学生的口语表达能力掌握重点句型的应用三,巩固提高(10)1, 2-3组在全班做角色扮演，表演对话2,开展 pair work轮流扮演，表演对话3,依次出示对话图片，开展配音表演对话提高句型操练活动四,拓展提高(6)1, 呈现单词 air和 read,看字母，圈出认识的单词2,说一说圈出的单词，呈现找到单词3,将单词抄写在四线三格上，实物展示进行练习 检测对句型的掌握程度作业 朗读对话部分，抄写句型一遍并翻译。板书设计 Unit 6 Mothers dayopen the gift have some ice creamgo home go swimming with BaobaoCan Inow? please do./ please dont.Lesson 22教学目标1,能在真实情景中恰当地运用本单元的交际用语和句型。2,能认读本单元的短语和词汇。3,能读准所学词语中的元音因素，并了解元音字母组合 ou,ow在单词中发的规律。4,能表演说唱本单元韵文。教学重点1,能在真实情景中恰当地运用本单元的交际用语和句型。2,能认读本单元的短语和词汇。教学难点理解文段，挑选恰当的单词补全文段。教学准备教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图一,导入（8）1,复习涉及的词汇，归纳整体呈现，复习之后开始对应练习 练习词汇复习本单元词汇二,检测（28）听力检测：1,教师呈现此板块的图片，让学生尽量说出单词，板书呈现单词，完成听力练习前的准备工作2,整体播放录音，完成判断任务3,再次播放录音，学生核对答案，引导学生用英文表述答案4,根据答题情况圈画相应笑脸作为评价口语检测：1,练习前，组织学生识图T: What are they doing?T: What are they talking about?2,学生两人一组，对话创编3,展示表演4,自我评价语音检测：1,回顾字母组合 ou的发音规则2,播放单词，说出单词3,播放韵文录音，集体跟读韵文内容4,自我评价阅读检测：1,独立阅读2,核对答案3,播放语篇的录音，学生跟读4,两人一组相互朗读语篇识图说句型They are making a telephone call.读发音练习小组合作朗读检测学生的综合水平应用能力提高学生的口语能力巩固字母在单词中的发音三,拓展提高（2）1,呈现总结的词汇 复习词汇 掌握词汇的读2,写出自己喜欢的词汇3,学生两人一组进行交流4,评价音四,巩固应用（2）1,熟悉本单元句型，同学四人一组开展对话2,教师巡视，给与帮助小组对话 加强口语练习作业 完成小检测卷子。板书设计 Unit 6 Mothers DayMother father parents writes What are you doing? ImUnit6 复习教学目标1,能用 Willdo?询问他人是否要做某事并会回答，能够用 What are you doing?询问别人正在做的事情，并能够用 Im来描述自己正在做的事情，能够用 Can I?表达自己的请求，并能够用 Please do.和 Please dont.来表示允许或不允许，能够在母亲节和父亲节时，用 Happy Mothers Day!和 Happy Fathers Day!祝贺母亲和父亲节日快乐。2,能够听懂，会说，会认读相关的动词短语。教学重点1,学会日常用语并能应用。2,认读单词以及相关的词组。教学难点能够根据规律拼读含有字母组合 ou的例词，体会韵文中节奏与韵律。教学准备教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图一,导入(8)猜词游戏：(1) 学生齐读相关单词进行热身(2) 教师准备印有单词的小条，请 说出与字条关键词，直至复习旧词，激趣导入学生抽取一张字条 猜出所有单词二,复习单词(15)1,教师通过 PPT出示单词2,学生朗读单词3,将单词分类，并给出类别总称：分为：name, things4,教师给出一张图片，请学生用所学的句型表达运用5,请学生表演角色，其他学生交流6,教师依次出示不同卡片，继续游戏7,选择喜欢的事情，用：Will? Yes,will.8,将准备好的卡片带到教室，向同学展示与介绍朗读单词学习询问交流创编句型展示与介绍复习与巩固单词读音拓展对话的交流，加强句型的应用提高学生的思维能力三,复习句型(10)1,根据情景，编写一段语篇并录音2,学生听录音回答问题：What are they doing?3,创编角色4,教师通过 PPT呈现不同的图片，学生齐读，复习单词5,教师介绍情景，说句子6,教师呈现不同场景，学生阅读后分角色扮演用 What are you doing?Im编写语篇填写 worksheet,记录相关信息角色扮演巩固句型的应用提高学生的学习兴趣四,拓展提高(7)小组合作创编一个场景，运用本单元学习的新词以及句型创编，展示并交流创编小对话 拓展思维，巩固所学重点作业 将本课不会的单词和句型抄写在作业本上。板书设计 Unit 6 Mothers daydrive us there come to see uscome for dinner making a cardplaying a game listening to musicWhat are you doing? ImUnit6 检测教学目标1,能够根据规律拼读含有字母组合 ou的例词，体会韵文中的节奏与韵律。2,能够理解并朗读对话。3,能够根据需求选择。教学重点1,学会日常用语并能应用。2,认读单词以及相关的词组。教学难点熟练掌握字母组合 ou的发音规律，能根据规律拼读单词。教学准备教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图一,导入(8)角色扮演：(1) 复习单元重点问答句：What are you doing?等 重点功能句型的练习 复习旧知，激趣导入 (2) 学生将以上功能句角色分类 (3) 呈现微情景，两人一组根据情境做简单的对话二,复习语音(15)1,小竞赛：(1)教师布置作业，请学生在课前查找含义字母组合 ou的单词，记录下来并尝试朗读，(2)分 A,B组开展比赛，A 组学生说出一个含有字母组合 ou的单词，B组学生根据发音规律来拼写，之后对调，B 组说词，A 组写词，哪组学生写的正确单词多极为获胜方字母组合 ou的发音规则 开展竞赛巩固所学的字母组合 ou在单词中的发音 三,巩固提高(10)1,教师要求：根据本单元的新单词，句型，进行创作，构建一幅购物的小漫画，自己给漫画的人物进行句型匹配2,展示与交流：展示自己的小漫画，并介绍出这个购物的小故事，轮流讲演3,评价创编一个小漫画展示与交流拓展学生的思维能力，提高学生的语言表达力四,拓展应用(7)Dice game:示范，说 Can I?回答：Please do.或 Please dont.将动词短语图片换成动词短语，做游戏对话的创编 进一步提高学生对句型的应用作业 完成漫画的制作并向家长展示你的小作品。板书设计 Unit 6 Mothers dayopen the gift have some ice creamgo home go swimming with MaomaoCan Inow? Please do./ Please dont.
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