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1,第六讲 认知领域的学习,2,1.知识的概述,1.1广义知识的定义(103) 个体通过与其环境的相互作用而获得的信息及其组织。 广义知识包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识。,3,1.2.知识的分类,陈述性知识反映事物的形态、内容和事物变化发展的原因,说明事物是什么、为什么和怎么样的知识。用口头和书面言语能清楚明白表述,主要陈述一个事实或观点。如,事实, 概 念, 原 理(104)回答 “是什么”,4,程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤,说明怎么做、怎么办。是实践性知识,主要用于指导实际操作(不是实际操作技能),涉及策略与方法。两类: 智慧技能认知策略,5,广义知识分类,知识(广义),陈述性知识(狭义的知识),程序性知识,智慧技能(狭义的程序性知识),认知策略(策略性知识),6,个人缺乏有意识的提取线索,只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识,我们称之为(程序性知识)(104) 如何理解知识、认知策略和智慧技能之间的关系?(104),7,1.3.知识的心理表征,知识在人的头脑中如何储存并发生作用的呢?陈述性的知识:命题和命题网络为表征形式程序性知识:产生式系统为表征形式,8,产生式是指“条件/行动”的结合规则,此术语来自计算机科学,表达了所要进行的活动以及做出这些活动的条件,产生式以“如果则”的形式存在。,9,程序性知识的表征形式是(106),10,2.陈述性知识的学习,习得阶段:认知结构、同化阶段 保持阶段:记忆、加工,遗忘 (1)记忆: 瞬时(0.25-2秒); 短时(1分钟左右)7加减2 长时记忆:时间长,容量无限,11,(2)遗忘(110-113) 艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘理论:衰退说干扰说(前摄 后摄 系列位置)检索困难说同化说,12,艾宾浩斯曲线的特点以及对我们的启示 艾宾浩斯遗忘曲线表明:遗忘进程先快后慢() 前摄抑制,13,提取运用阶段 (1)根据需要提取 (2)利用线索提取,14,3.程序性知识的学习,学习的过程 1.学习陈述性知识,规则 2.变式练习转化阶段 3.大量变式练习自动化阶段,15,4.策略性知识,界定 一个人运用一套操作步骤,对自己的学习、记忆及思维过程进行调节和控制的特殊的认知技能 程序性知识:针对于外在的客观事物 策略性知识:针对于个人自身的认知活动,16,认知策略(116) 常见的认知策略(116),17,元认知:反省认知,是个体对自己认知过程与结果的自我意识(118) 包括元认知知识和元认知调控两种成分,18,知识习得规律的教学应用(119): 1.确定学习目标 2.安排教学步骤 3.采用多种教学方法 4.根据年龄特征学习,19,20,加涅将影响人的行为选择的内部状态或者倾向视作情感,
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