六年级上册7 祖父的园子

07*祖父的园子1认识课文中8个生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树”等词语。2理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。3让学生自主地朗读课文，进入到情境之中，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教师：准备生字卡片。学生：预习课文，搜集相关资料。一课时。一、新课导入同学们，上节课我们一起走进了台湾作家林海音的童年，感受到了她在北京城南的那段美好时光。今天，我们跟着另一位著名女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活吧。二、资料交流1学生出示自己课前准备的资料，在小组内进行交流。2在交流资料的基础上加深对作者及其作品的印象。3教师指导、点拨。（出示“萧红”的图文资料简介。）萧红 现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成名作生死场，开始用笔名萧红，1940年发表了著名长篇小说呼兰河传。三、初读课文，整体感知1在预习课文的基础上，学生自读课文，读准字音，读通课文。2学生讨论、交流初读情况，教师引导、点拨。（1）关于生字。教师出示生字卡片，学生认读，注意读准字音。（2）内容提示。课文用孩子气十足的腔调，春天的泥土般清新的语言，诗意浪漫的景物描述，展示了作者在祖父园中自由自在的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋和对自由快乐生活的追求。四、研读课文1课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几个自然段？2自由读这些自然段，思考:在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子？你可以用什么词语来形容呢？请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。从哪些段落体会到的？读相关语句，说感受。预设：（1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚌，样样都有。停在上面一动不动了。在我的眼中这是一个什么样的园子？找出有关的语句读一读。园子里有些什么颜色？她会怎样向别人介绍这个园子？带着怎样的语气，怎样的心情？（2）太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射好像对面的土墙都会回答。去掉“是”读读看，比较比较。“是”起到了什么作用？（3）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了又飞到谁家去？太阳也不知道。在我的眼中，这还是一个什么样的园子？你从哪儿感受到这份自由？（愿意就愿意就）心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景象吧！3教师引读。（出示课件）谁再来读一读这段话，比一比谁读的更精彩。4学习“我和祖父在园中”的段落。教师:请同学们自由读415自然段，你觉得哪个镜头给你印象最深？（学生自由作答）(1)在园子里，“我”是那么自由，那么快乐，这园子简直就是“我”的乐园。(2)介绍萧红的童年其实很孤单寂寞（出示文字介绍）(3)当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再次默读415自然段，划出有关的句子。(4)因此萧红一直怀念这个园子，那么，这个园子在萧红的心中还是一个普普通通的园子吗？（爱、温暧）（出示）5升华。(1)文章的题目为什么叫祖父的园子？(2)在呼兰河传的结尾有这样一句话:“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。”祖父的园子这篇课文节选自现代著名作家萧红的自传体小说呼兰河传第三章第一篇。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。对于这样的课文教学，我的定位是通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感受她和祖父的一段亲情，阅读她的作品呼兰河传，了解先辈的一段生活历史，初步感受萧红语言文字的魅力。1找准切入点，引领学生深入文本。在上课前先向学生介绍作者萧红以及她的作品呼兰河传，以激起学生的学习兴趣和阅读的欲望，让学生产生阅读探究的浓厚兴趣。2以文本为基点，适当运用阅读链接，引领学生从课内走向课外。0