《 在牛肚子里旅行》优质课教案.docx

上传人:秋*** 文档编号:4998209 上传时间:2020-01-17 格式:DOCX 页数:15 大小:22.54KB
返回 下载 相关 举报
《 在牛肚子里旅行》优质课教案.docx_第1页
第1页 / 共15页
《 在牛肚子里旅行》优质课教案.docx_第2页
第2页 / 共15页
《 在牛肚子里旅行》优质课教案.docx_第3页
第3页 / 共15页
点击查看更多>>
资源描述
在牛肚子里旅行优质课教案 在牛肚子里旅行教案一课题 在牛肚子里旅行 课型 新授课设计说明 课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进了牛肚子,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长,因此提问“谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?”让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读,再理解红头的旅行过程,了解牛吃东西的特点,以及青头对红头的帮助和鼓励,体会文章情感。学前准备 1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。(学生)2.预习生字、词语,制作生字词语卡片。(学生)3.制作多媒体课件,课文朗读录音。(教师)课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1.认识15个生字,会写13个生字。能正确读写词语。2.正确流利地朗读课文,了解课文内容。学习重点 认识生字,理解读写词语。学前准备 1.制作教学课件,课文朗读录音。(教师)2.了解牛吃食的特点,预习课文。(学生)教学环节 导案 学案 达标检测一、揭题质疑,导入新课(用时:5分钟)1.板书:旅行,组织交流。2.板书:旅游。3.把课题补充完整。4.引导学生质疑:读了课题,你有什么问题想问吗?1.说说自己去哪里旅行过,感觉怎样。2.区别“旅行”和“旅游”的意思。3.齐读课题。4.学生质疑问题预设:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?1.谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?_二、初读课文,随文识字(用时:13分钟)1.老师巡视,指导学生自由读课文。并给自然段标序号。2.指导学生学习新字、新词。教师重点指导。1.学生熟读课文,画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法,自学生字新词。2.给带点字选择正确读音。捉迷藏(cn zn)答应(d d)几乎(j j)3.比一比,组词。怜( ) 管( )冷( ) 官( )三、再读课文,整体感知(用时:17分钟)1.指导学生再读课文,思考:(1)谁在牛肚子里旅行?(2)红头为什么会到牛肚子里旅行?2.引导学生整体把握课文内容。1.自读课文,读通、读顺,并思考:读了课文后知道了什么。2.全班交流思考题。4.红头是怎样在牛肚子里旅行的?_5.牛吃食有什么特点?_四、课堂小结(用时:5分钟)1.教师引导学生,归类复习本节课的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.学生分角色朗读课文。6.读拼音,写词语。l xn ji n( ) ( ) lin li li( ) ( )n ci( )第二课时学习目标 1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程,培养学生语言概括能力。2.初步了解牛胃的特殊构造及功能。3.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。学习重点 理解红头在牛肚子里旅行的过程。学前准备 制作课件。(教师)教学环节 导案 学案 达标检测一、回顾交流,导入新课(用时:7分钟)1.复习生字词。2.红头是怎样在牛肚子里旅行的?3.从红头的旅行过程中,你还发现牛吃东西时有什么特别的表现? 1.学生读生字、词。2.回顾红头在牛肚子里旅行的过程。 7.认读下列词语。蟋蟀 答应 可怜 拼命疼痛 细嚼 慢咽 笑眯眯8.红头被大黄牛吃到嘴里以后,他的心情怎样?_二、深入研读,了解课文(用时:20分钟)1.出示文段,引导学生用上“先再接着最后”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。2.组织交流,学习“反刍”。3.组织交流,引读课文。4.抓住红头、青头说话的语气指导朗读。1.自由读课文第517自然段,思考:红头是怎样在牛肚子旅行的?从文中划出红头所在地点的语句。2.再次快读该语段,思考:牛吃东西时有什么特别的表现?3.结合课文和收集的资料,说说牛胃是怎样消化食物的?4.分角色朗读课文。 9.说说红头的旅行路线是怎样的?_三、再读课文,升华情感(用时:8分钟)1.找出描写青头帮助,鼓励红头的语句,进行朗读、体会。2.从青头的所作所言中,你感受到了什么?3.分角色有感情地朗读课文。1.学生在文中画出有关语句。2.交流感悟。10.青头是怎样帮助红头的?从中你有什么感悟?_四、总结想象,拓展延伸(用时:5分钟)1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢?2.你能试着讲一个有趣的历险故事吗? 学生交流红头从牛肚子出来后,对青头说的话。 11.红头从牛肚子出来以后,会对青头说些什么呢?_ 在牛肚子里旅行教案二教学目标1.会认“答、胃、齿、悲”等15个字,会写“旅、咱、怜”等13个字。2.分角色朗读课文,了解课文内容。3.理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。教育学生要真心地帮助别人。重点难点重点:抓住描写青头行动和语言的句子,感受红头与青头真挚的友谊。难点:感悟故事所蕴含的道理,懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。第一课时教学目标1.会认“答、胃、齿、悲”等12个字,会写“旅、咱、怜、及、救、拼”等13个字。2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。教学过程一、激趣导入,揭示课题1.老师提问,同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?(估计学生们会回答出自己旅行过的地方,旅行后的感受是否喜欢旅行,最喜欢去哪里旅行。)2.同学们去过的地方真多啊,今天老师也带你们去一个神秘的地方旅行。学生齐读课题,并跟随老师书写课题。二、初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文,朗读要求:(1)注意读准字音,读通课文。(2)思考课文讲了一件什么样的事情。同桌相互交流。2.检查交流。(1)出示词语:一骨碌 贮藏 细嚼慢咽 蟋蟀 蹭来蹭去 大吼一声 知觉结合句子理解词语的意思。在这篇课文中,“贮藏、悲哀、一骨碌”,虽然不是会认字,但学生也很陌生,需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读,比如“可怜的红头还没来得及跳开,就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。”学生不容易读通顺,这时可以多叫几个同学读,老师也可以范读。(2)指名读文,指导读正确读通顺。(3)整体感知课文内容。A.默读课文思考,你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗?B.完成填空练习,准确把握主要内容。青头和红头是( )。有一天,红头不小心( ),青头( )。在青头的帮助和鼓励下,红头( )。三、角色朗读,体会感悟1.分角色朗读课文,做两个动物小帽子,分发给读课文的两个学生。体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。2.从哪里可以看出青头和红头是“非常好的朋友”?四、观察生字,练习书写1.出示字卡,先进行抽读,再练习组词造句。2.学生小组内说说生字的间架结构,交流书写是要注意什么?3.指导写字。用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯” 四个生字。重点指导:旅,右边部分共六笔,第三笔是“撇”,第四笔是“竖提”,不 要将这两笔合为一笔。胃:上下结构,下部“月”的第一笔写成“竖”。4.学生练写。学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔,写字教学要注意提示使用钢笔写字的基本方法,养成良好的书写习惯。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育学生要真心帮助别人。教学过程一、复习回顾,导入新课1.指名说说:红头是怎样在牛肚子里旅行的?2.这是多么可怕的一次旅行,红头能顺利回来,离不开谁的帮助和鼓励?二、品读课文,明白道理1.学生默读课文。 找出描写青头帮助、鼓励红头的语句,进行朗读、体会。(1)指名反馈找句子(2)说话练习:当红头被大黄牛吃到嘴里的时候,青头( )当红头被牛吞进肚子里的时候,青头( )当红头感到悲哀沮丧时,青头( )当红头再来到牛嘴,但不能动弹的时候,青头( )当红头留着眼泪感谢它时,青头( )2.交流指导,品读感悟。(1)在牛嘴里师:青头和红头正在兴致勃勃地玩着捉迷藏呢,这时意外发生了,一只大黄牛低下头吃草,可怜的红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。瘦小的红头只能看到大黄牛那白白的牙齿,你能想象小红头此时的心情吗?生:可能会说到“害怕、慌张”让学生带着自己的体会去读红头的话。在一问一答中,通过想象朗读,学生体验到了当时的危险场面。师:这时青头是怎么帮助和鼓励红头的呢?学生找到相关段落,指名读相关段落。引导学生明白青头是在告诉红头保全自己的方法。)师:再读这一部分,说说你在这些描写青头的句子中能体会到什么?你是从哪些词语体会到的?(引导学生抓住“大吃一惊、一下子、不顾、一骨碌、大声喊”这些词语体会青头不顾自己的安危,一心只想救朋友。在充分理解的基础上再次进行朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,读出青头在朋友遇到危险时那种着急的关心朋友的心情。(2)在肚子里师:当红头听说大黄牛会把它和草一起吃到肚子里时,红头是怎么想的呢?生:红头大哭以为自己马上就要死掉了师:红头已经进了牛的肚子里,里面漆黑一片,什么也看不见,你能想象此时红头的感受吗?生:可能说出它害怕,近乎绝望了。(3)青头鼓励做为朋友的青头此时又在做什么呢?读相关段落,谈体会。在指导感情朗读中使学生悟出青头是在用话语鼓励红头,给它以信心。青头的知识丰富,明白牛吃食的特点,用上这知识帮助自己的朋友。假如你就是在牛肚子里的红头,听了青头的话,你会怎么想?怎么做?引导学生想象青头的话产生的作用和结果,初步感受遇到困难时,朋友的力量是多么的巨大。(4)回到牛嘴里红头终于又见到了光明,可是他一点力气也没有了。想一想这时如果没有人帮助它,会发生怎样的情况?学生可能会说红头又被牛吞下去吃了师:多亏红头有个好朋友,青头是怎么做的?学生说一说青头的做法。(5)想象对话在青头的帮助下,红头死里逃生,这时他会对自己的朋友说些什么呢?同桌一人当青头,一人当红头,想象当时的对话。充分交流后再进行全班交流。三、领悟情感,总结升华读了青头和红头的故事,你有什么想法?你想说些什么?读了它们的故事,你应该怎样对待自己的朋友?让学生懂得朋友遇到困难时,我们应该帮助他,我们的帮助对他来说很重要。从而突破本课教学难点。四、描述画面,复述故事1.默读课文,边读边想,红头的这次旅行,都到过哪些地方呢?画出它的旅游路线。牛嘴里 牛肚里 ( 清晰地展示出红头的旅行路线。)2.这是一次危险的旅行,红头的转危为安离不开谁的帮助?沿着红头的旅行路线,说一说青头是怎么样帮助和鼓励红头的呢? 复述一下这个故事。
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 办公文档 > 解决方案


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!