四年级语文期末质量检测分析与小学语文教学体会两篇

四年级语文期末质量检测分析与小学语文教学体会两篇四年级语文期末质量检测分析按照区小学教研室的安排，我校于 2019 年 1 月 15日进行了期末质量检测。本人教四年级语文，现将本次检测分析如下。一、总体情况：本班实有 18 人，参加考试 18 人。总分为 1174.5 分，平均分为 65.25 分；及格人数为12 人，及格率为 66.67%；优秀人数为 2 人，优秀率为 11.11%；二、试卷特点1、从试卷编排特点来看，考查的内容较全面、系统。期中，第一区块：知识积累与运用，旨在考察学生的基础的词语的积累和运用和课文内容回顾与阅读积累；其中，第一到第三题，是对本册书词语的音、形和成语的考察；从总体来讲，成绩比较理想；部分同学失分的原因是对拼音掌握不熟练或者不会，导致不能回忆起相关课文的词语，更谈不上什么正确书写；从教学的教这个角度而言，平时只注重听写，而很少以看拼音写词语的方式组织学生训练或测试。另外，对部分学生个别辅导不够，造成了会说不会写的现象。第四小题分值是 38 分，占有很大比重，也是学生丢分最严重的部分。此题不仅考察的课文的内容，而且也注重考察与课文相联系的课外内容；考察课文中重点的字词的涵义；考察学生对“比照”这种修辞方法的仿写能力；出现问题的原因，从学生层面上讲，如李雨欣等，考试时心理过分紧张，导致应该做出来，没有做出来；对一些古诗，单独写能完成，一旦结合具体的情境则无从下手；另外，部分学生对古诗当中的一些字词不会写或者用别字代替。从教师教学方面来讲，对学生指导学生联系相关语境来考察相关知识方面的训练比较少，以致学生虽然有这方面的知识储备，但却无所适从；另外，对一些基础的诗句的听写，对学生的有针对性督导太少，也不严格，导致学生失分严重，最终出现不及格的现象；第二区块：阅读理解与感悟。旨在对审题能力的考查，考察的是学生个性化阅读的表达以及阅读能力、分析能力等方面的考察；学生失分的原因，从学生角度来讲，不能联系选文段落、语境来分析的理解，导致思考的方向不对。从教师层面来讲，还是对阅读题要求掌握的思考能力、分析能力、解决问题的能力指导、训练不够；这方面作为今后一个重点来解决；第三区块：妙笔生花，习作天地，则考察的是联系生活，以书信的格式表达个人独特的生活体验。失分的原因：只有李天宇一个人没有采用书信的格式来表达，在审题方面出现的问题；从教师角度而言，还是强调不够；有鉴于此，下学期的改进设想如下：针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作： 1、学期开学后，要在一周内制订好本学期的教学工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性。2、进一步落实教学常规工作。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，在课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面进行探索和努力。向课堂40 分钟要质量，提高单位时间效益。3、夯实各个环节，保证教学质量逐步提高。首先是备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”其次是上课。如何上好一堂课，在继续参加小教室的网络教研的基础上，不断学习和探索，并且利用本镇的 QQ 教研，听课、评课的机会向有经验的老老师学习，不断提高教学质量。三做好检测、作业的布置和课后辅导。主要抓作业和单元检测，并配以查缺补漏式的跟踪练习。语文每课有作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。小学语文教学体会教学策略一般是指教学当中如何发挥学生主体作用；如何让学生积累知识，运用知识，培养语感；如何提高学生作文水平等方面。我在教学当中注意培养学生积累知识，培养语感，提高写作水平。例如：我在教学中注意培养学生养成收集好词佳句的习惯，并教会学生进行分类摘录，然后让学生们把精选的部分词句先进行理解；接着在此基础下再进行背诵，背诵一般通过堂上检查或进行背诵竞赛，久而久之，学生积累的词汇量大了，动笔写作时就有话可说，有文可写，不再像以往那样“江郎才尽”，学生真的有收获。从这看来，我觉得教师对教学方法的运用也很重要，是有利于培养学生的人文精神和高尚情操的。 新课程改革强调教育是“为了每个学生的发展”，因此，我在反思自己的教学行为时，也对学生的学习过程进行反思，检查、审视学生在学习过程中究竟学到了什么，形成了什么能力，解决了什么问题。这样可以从另一方面来及时调整自己的教学观念和教学行为。例如：我在讲第四册狼和羊一课的时候，为了让学生们对狡猾的狼与老实的老山羊的五次对话的理解和认识像狼这样的坏人是不会跟别人讲道路的。我在第一次试教时，设计出比较多的问题，想让学生寻着我的步伐去把课文理解，师生一问一答，从表面上看课堂气氛就比较热烈，但其实教学的效果却不太理想。后来听取了老师们的意见以及反思了一下学生的学习过程，我觉得自己在课堂上没有发挥教育机智，忽视了学生的学习主动性，问题只是限于个别学生来回答，学生没有全部参与课堂的学习当中，没有尝试去发现问题，解决问题，被我的教案中的问题所局限了，缺少了思考的机会，学生的学习是被动的。为了让学生的学习从被动转换为主动，我再认真地钻研了教材，重新修改了教案，然后再一次去上这堂课，这节课我首先让学生整体了解课文大意之后，充分利用课件，让学生通过读书、观察，小组合作交流学习的情况，自己去把课文读懂，自己去发现问题，学会质疑，小组同学互相帮助去解决问题或在全班上交流小组里解决不了的问题，我只作适时的点拨、指导，在读懂课文之后，我让学生分组进行情景表演，有的学生朗诵，有的学生表演动作。这一节课我把课堂真正地交给了学生，让每个学生都参与到教学活动中来，学生真正地体验了语文学习的快乐。