七年级语文下册 现代文阅读 第四单元 修身正己 第13课《叶圣陶先生二三事》专项训练 新人教版.doc

茅盾为人二三事(万树玉)阅读字数：约1 200字建议用时：15分钟分值：12分考查题型：第3题阅读关键词：回忆为人伟大人格阅读提示：茅盾(18961981)，现代作家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。茅盾先生在学术上取得了巨大的成就，他一生共发表有1 500万字著作和240万字翻译作品，是名副其实的文坛巨匠。其实，在为人处世上，茅盾先生也是一个令人敬仰的典范。作为后辈，作家万树玉深情回忆了茅盾先生为人的几件往事，向我们展示了一个血肉丰满的文学大家形象。茅盾先生到底是一个怎样的人呢？或许，读完这篇回忆性散文后，你会获得深刻的感受和启迪。茅盾一生不仅创作宏富、著作等身，而且风范昭昭，德高望重，深为文艺界和广大读者称道。今年7月4日是茅盾诞辰120周年纪念日，我不禁想起了关于他为人的几件往事。茅盾一贯热心于提携奖掖文艺晚辈。20世纪30年代，初出茅庐的姚雪垠创作了短篇力作差半车麦秸，但在武汉受到了退稿冷遇，后为慧眼识珠的茅盾所采用，发表在他主编的文艺阵地，并予以公开评价，使之名噪一时，引起广泛青睐。至70年代中期，已进入耄耋之年、患有严重眼疾(左眼已几乎失明，右眼视力仅0.3)的茅盾又孜孜矻矻，替姚雪垠审阅、点评长篇小说李自成第二卷书稿，并解答一些文艺、学术问题。深受教益的姚雪垠多次撰文，由衷地表示，茅盾是他的“恩师”。新中国成立后他批阅阮章兢等人的诗集、杜鹏程等人的小说共34部，所作评语既翔实又切中肯綮，对他们很有启迪。1981年3月，他在弥留之际决定捐出25万元积蓄，作为今后长篇小说优秀新作的奖励基金。有人统计过，茅盾一生点评过的中国作家多达308人，其中绝大多数是当时的文坛新人，所以他在文艺界一向享有“文艺园丁”的美誉。茅盾虽是厥功甚伟、蜚声中外的大作家，但他恪守学术民主，从不计较资历、辈分、地位、声望，坚持与人平等地交换意见。20世纪30年代，他尖锐地批评阳翰笙的小说地泉犯了“脸谱主义”和“方程式”的诟病。50年代，他与何其芳、刘大杰就中国古典文学中的一些问题展开过有理有据的热烈争论。他也坦率承认，自己30年代创作的小说三人行是公式化概念化的产物。在争论中，他坚持以理服人，摒斥以势压人，双方相持不下时，则采取求同存异、允许保留的态度。如在讨论小说李自成的通信中，针对姚雪垠对李自成的思想根源分析，茅盾提出了不同看法，双方各抒己见，都无法说服对方。这个时候，茅盾停止了争论，不再执拗，此事也未影响他和姚雪垠的深情厚谊与继续交往。新中国成立后，茅盾不仅尽心尽职地履行中国作家协会主席的分内工作，而且力所能及地关怀广大作家。20世纪60年代，老诗人饶孟侃将自己一诗遭诗刊拒登且未得到回应的事告知茅盾。茅盾事先阅过此诗，并未发现它在政治上、艺术上有何问题，因此感到诗刊的做法不妥，于是在百忙中特地给时任中国作协党组书记的邵荃麟写了一封长信，请他查明诗刊退稿的理由，从而对作者有个交代。“文革”期间，文艺家普遍遭受打击摧残，“四人帮”粉碎后，茅盾于1979年2月给中宣部的林默涵写信，建议向中组部反映抓紧为文艺家落实政策的问题。林将此信转给了时任中共中央秘书长的胡耀邦。胡耀邦很重视茅盾的意见，立即于4月间召开了全国落实文艺家知识分子政策座谈会。对待人和事，茅盾严格秉承实事求是、客观公正的传统美德。20世纪六七十年代，鲁迅研究中曾一度出现“两个凡是”的偏向，即“凡是鲁迅骂过的人就一定糟糕，凡是鲁迅赏识的就好到底”。1979年，他在答鲁迅研究年刊记者访谈中，特别强调要匡正这种偏向。他直截了当地说：“我看并非如此，这类事情要实事求是。”这就是茅盾之为人。(选自光明日报2016年07月08日，有删改)1文章从哪几个方面深情地回忆了茅盾先生为人的往事？请用自己的话简要概括。(4分)_2第段中画线的句子在文中起什么作用？(2分)_3第段主要运用了什么表达方式？试简要分析。(3分)答题技法详见P86考点解读_4读完本文，你觉得茅盾先生是一个怎样的人？(3分)_积字音：奖掖()孜孜矻矻()耄耋()肯綮()弥留()摒斥()执拗()摧残()微字典：【德高望重】 品德高尚，名望很大。【孜孜矻矻】 形容勤勉不懈怠的样子。【初出茅庐】 比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。【求同存异】 找出共同点，保留不同点。【蜚声中外】 指扬名中外，享誉全球。【各抒己见】 各自发表自己的意见或见解。【直截了当】 (言语、行动等)简单爽快。积妙词：_积美句：_积感悟：_考点解读与答案详析1四个方面：提携奖掖文艺晚辈；坚持与人平等地交换意见；关怀广大作家；秉承实事求是、客观公正的传统美德。2解析 这是一个过渡句，其中前一分句上承前面一段，后一分句引出本段，写茅盾为人民主，与人平等交流。答案 过渡句，起承上启下的作用。3叙议结合。第段的首句既是中心句，也是议论句，后面加以记叙茅盾先生秉承实事求是、客观公正的传统美德的往事，叙议结合，两者相辅相成。考点解读考点叙议结合的手法【考点解读】记叙文以记叙和描写的表达方式为主。一般来说，作者的思想感情常常是通过对人物、事件的描述表现出来的。叙议结合，往往会使文章锦上添花。因为它能引起读者联想，引起读者思想上的共鸣，起到画龙点睛的作用。有些记叙文，在段与段之间用上一两句议论，还能起到承上启下的过渡作用。【技巧点拨】记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事件等加以评述，以揭示事物的本质，深化文章的主题。方式上，叙议结合的手法，灵活多变，有时先叙后议，有时先议后叙，有时则边叙边议。形式上，记叙文中的议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。4茅盾先生是一个关爱提携后辈、民主平等、德高望重、实事求是的人。