2018精编小学英语北京版二年级下册教案全册精写

2018精编小学英语北京版二年级下册教案全册精写领 域 第（ ）学段课标要求语言技能听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能正确书写字母。 视听： 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； 2、视听时间每学年不少于 10 小时(平均每周 20 一 25 分钟)。语言知识语音: 1、知道错误的发音会影响交际； 2、知道字母名称的读音； 词汇: 1、了解单词是由字母构成的。 语法: 1、知道主要人称代词的区别； 功能: 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 话题: 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、服装、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友、节日 等。 情感态度1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。学习策略1、积极与他人合作，共同完成学习任务； 2、主动向老师或同学请教； 3、在学习中集中注意力；4、对所学习内容能主动练习和实践； 5、积极运用所学英语进行表达和交流； 6、 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；文化意识1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 3、了解英语国家中重要的节假日。4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称； 本 册 教 材 分 析二年级下（一年级新起点）全册分析教学建议板块 1. 会话教学 （Listen and say）基本要求:1.1 在理解语境的基础上，感知语言。这部分多数情况下为学生提供了两个情境，教师可以将两个语境通过过渡性语言结合起来，叙述成一个故事或者时间的不同阶段。如果两个不相关联，也可以单独处理。1.2 注意引导学生观察非文本信息，理解语言。低年级学生学习语言强调体验和感知，可以从理解语言使用的场景开始，体会人物是如何表达的，为什么这样表达；也要体会说话者语调和节奏的变化。1.3 语言的输入先从听开始。这样的安排体现了语言学习交际性的特点，便于学生按照听说读写的顺序进行语言学习。学生可以通过听音、看图理解关键词语的方法理解语言。听力活动的设计要利于学生养成整体接收听觉信息的习惯1.4 在理解的基础上表达。学生要先从听开始感知语言，而后再说，这样可以降低表达的难度。 （别生背）1.5 听力问题的设计。问题的设计先从整体出发，不要开始就关注具体细节。（要贴近生活，尊重学生的上位知识）板块 2. 词句教学 （Lets act. ）基本意图：操练功能句基本要求：2.1 在主客文学系之后聚焦核心结构，帮助学生进一步模仿、套用、活用。教师既要抓住主句型，替换词汇操练主句型，也要力求让学生在语言交流中尝试使用新词。2.2 此部分词汇基本是围绕主话题，按照类别出现的，学生要能听懂、指认和识别，并能结合所学句型练习使用。2.3 单词教学是，教师要帮助学生梳理本话题相关词汇，建立话题与词汇的关联意识。2.4 在呈现新单词的时候，要通过创设情境：出示图片，实物，肢体语言，类比，演示等方式，让学生理解词义。2.5 词汇的巩固和运用阶段应尽量设置真实的语境，设计有意义的活动，让学生通过听说读写等方式运用所学词汇。2.6 教材操练活动的梯度和层次操练四：应用操练（表达）2.6.1 把所学语言放在一定的情境中去运用2.6.2 应用操练是一种语言表达的训练，目的是引导学生结合生活实际进行表达。例如： Lesson 9 Would you like to.?如果你是 Lingling 使者去邀请你的同学来参加你的 bithday party ，要求：受邀的同学中有接受的，也有婉言拒绝的，请一定要注意用语的礼貌2.7 基于单元的整体分析教材2.71 没有单元的整体思考就没有课堂教学的提升2.7.2 单元的整体设计和教学，有助于建构，英语语言知识体系。 （重点练哪儿？先分析，其他的带一带就可以了，从单元备课，各有侧重，互为呼应，第三课又对前 2 课进行了复习）板块 3.语音教学（一） 3.1 五个单元，共 5 个语音，一定要示范。3.2 只要在单元中出现了就要教，不要渗到最后（仅仅在第四课教）3.3 在教大口形/ae/的时候前几次，可以夸张大口，要印象深刻。3.4 要给出 example 词（二）/s/ 在清辅音，浊辅音之后的读音区别（三）连读如果你不训练，听力听不出！（四）自然拼读 Phonics kids , fun with phonics, jolly phonics ，super phonics 等教 学 进 度 安 排周次 日期 教 学 内 容 课时1 2.26-3.2 Lesson 1 32 3.5-3.9 Lesson 2 &Lesson 3 33 3.12-3.16 Lesson 4 &单元测验 34 3.26-3.30 Lesson 5 &Lesson 6 35 4.2-4.6 Lesson 7 &Lesson 8 36 4.9-4.13 单元考试 &Lesson 9 37 4.16-4.20 Lesson 10 &Lesson 11 38 4.23-4.27 Lesson 12 &单元考试 39 4.30-5.4 Lesson 13 &Lesson 14 310 5.7-5.11 Lesson 15 &Lesson 16 311 5.14-5.18 单元考试 &Lesson 17 312 5.21-5.25 Lesson 18 &Lesson 19 313 5.28-6.1 Lesson 20 &单元考试 314 6.4-6.8 Lesson 21 &Lesson 22 315 6.11-6.15 Lesson 23 &Lesson 24 316 6.18-6.22 单元考试 &复习 317 6.25-6.29 模拟考试及讲解 318 7.2-7.6 模拟考试及讲解 319 7.9-7.13 Revision 320 7.16-7.20 考试UNIT ONE WHAT TIME IS IT？一、 教材背景和学情分析(一) 本单元的话题及主要教学内容；本单元的话题涉及时间及日常生活本单元的内容有:(二) 本单元主要内容和相关上位知识分析本单元是关于时间（认识钟表、学习时间的表达、询问时间）的话题。句型有：What time is it?及其回答；时间的整点与非整点表达 Its oclock. Its thirty；以及询问什么时间做某事的问句 When do you have your dancing lessons?及其回答。词汇包括与时间相关的名词 time， oclock，nice，when，five，thirty，home，fifty，nine，twenty，sleep，good，one 。其中，二年级第一学期学生已按四会词的要求掌握了1 到 20 的数字及一些名词，为本课的时间的表达作了铺垫。另外，学生在上学期已经初步接触到了 lets 表建议的句式。并学习了动词词组：go home .（三）各单元、各知识点之间的联系、整合、铺垫与延伸本单元关于日常活动的话题，期中在一年级下册的第二单元 What do you do?及二年级上册的第一单元 what day is today?中都有涉及。老师可以利用孩子的上位知识导入到本课学习。另外，各课是以时间为主线，按照认识钟表、学习时间的表达、询问时间及学习与时间有关开话题的顺序展开的。（四） 知识点梳理1a clock 与 oclock 发音相同，易混淆。解决方法：区别二者的含义，造句练习。2. 疑问词 what time 与 when 易混淆解决方法：在讲解含义的同时，多举例造句。二本单元具体教学目标知识与技能1.学生能够听懂、会说有关“谈论时间” ，表达“何时做”及提出建议“该做了”的交际用语，并能在真实情景中运用。2.学生能够听懂、会说并认读 seven oclock, seven thirty, nine twenty, five fifty, one forty 等表示时间的短语和 go home, get up, go to school, go to bed 等动词短语。3.学生能够感知字母 a 在重读闭音节单词中的读音。4.学生能够跟随录音说唱本单元三个小韵文。5.学生能够演唱歌曲 The Clock。情感态度1. 学会合理安排时间，懂得珍惜时间；2. 懂得礼貌待人，注重礼仪3. 激发学习英语的兴趣，培养“用”的习惯。设计教师:刘建华课 题 Lesson 1 第（ 1 ）课时教学内容1. 主题课文：-Get up. Get up!-What time is it?-Its seven oclock.II.-What time is it?-Its seven thirty. Its time to go to school.-Have a nice day!2. 功能句型：What time is it? Its .3. 词汇：1). 四会词汇：Time, oclock, nice 2). 认读词汇：Get, up, thirty课时教学 （一）知识与技能目标：（具体知识和技能目标）目标制定 1. 学生能够在起床后、上学前询问时间的文本语境中理解 get up, go to school 等词的含义,及能够听、说、读、写这些单词 , 听懂、会说、正确认读并理解整点时间。 2. 学生能够用 What time is it ?询问时间，并用 Itsoclock 进行整点的回答。认读并理解 Its seven thirty 的“半点”回答。学生能够理解 Its time to是表达某个时间该做某种事情了，并能认读。3. 学生能正确的理解、朗读课文，表演和创编对话，并在图片、实物、提示语的帮助下，在实际情景中综合运用课文语言。（二）过程与方法目标：（通过什么样的具体方法完成上面）1、通过课文情景的创设以及教师 warm up 阶段的活动，使学生了解功能句型的含义。2、通过跟读感悟新单词的发音，通过模仿掌握新单词。3、通过跟读、自读、分角色朗读等多种方式达到正确流利朗读课文的目（三）情感态度价值观目标:（本节课的情感目标， ）1. 教育学生要有时间观念。2. 懂得礼貌待人，注重礼仪。教学重点 能用 What time is it 询问时间，并能用整点回答。 教学难点1. oclock 的发音 2. 理解 Its time to的含义。3.What time is it？和 get up 的连读.教学准备 课件 单词图卡 人物头饰 钟表实物或自制钟表教 学 过 程 教 学 复 备（一）Warming up活动一：猜一猜活动实施方法和师生预设语言：（1） 随着教师的逐步渗透，引领学生通过一步步观察信息与提示，得出“钟表”的概念，教师可以拿出钟表实物学习clock，并写板书，点出图片。T:.Hi, children! Lets play a guessing game. Guess what is it? Ok?S: Ok!T: It has a round face. It has two arms. And they can run very fast. And it has numbers, for example, one, two.(可同步出现图片或动画) S: its a clock.活动二：创编对话开头，呈现完整语境活动目标：实施方法和师生预设语言：T: Today we are going to tell a story about the time. Look, it is in the morning! And here is Kate! Lets say hello to Kate!S: Hello, Kate.激发学生已有生活经验复现学生已学过的知识引领学生进入情景，为故事创编开头T: Now Kate goes into Guoguos room. Lets go with her!（二）Presentation and practice活动一：学习课文 11、观察图片，回答问题T: Oh, this is Guoguos room. What can you see?S: T: Where is Guoguo?S: On the bed.T: What is on the wall?S: Its a clock.2、 初听对话，关注语言整体3、再听对话，关注细节活动二：学习课文 2（5）观察图片 2，回答问题T: What can you see in the picture?S: （6）初听理解对话（7）再次播放录音What should Guoguo do at seven thirty ?Go to school.区分 thirteen 和 thirty培养学生观察图片的能力及表演技巧。引领学生关注”what time is it? Its seven oclock.” 教师可出示真实的钟表，事先拨到七点的位置，领读并写板书。培养学生观察图片的能力提前提问：What time is it? 引导学生关注时间从 seven oclock 变为 seven thirty。通过表演，检验课文对话学习效（8）听录音模仿跟读 逐句跟读录音 小组练习活动三：Role Play T: Who will be Guoguo?.S: Let me try.1、 戴头饰，进行对话表演。2、 利用电子书，配音表演。（三）Production活动： 创编对话实施方法：1. 教师请一名同学与自己做对话示范(用 PPT 显示出对话)2. 开展 work,学模仿教师的示范，以时间为题创编对话T: Hi, What time is it ?S: Its one oclock. I will go to see a film.T:Have a nice day! （四）Homework1、模仿录音朗读课文2、跟读小韵文果，激发学生表演兴趣。学会在具体情境中运用本课功能句。运用所学功能句型，编句子板书设计教学反思本节课开始学习用英语表达时间，对学生来说比较困难。教师通过让学生观察教具钟表，反复练习句型 What time is it? Its .oclock. 学生能够理解，但是不能灵活运用，需要反复巩固。设计教师：刘建华课 题 Lesson 1 第（ 2 ）课时教学内容1.小韵文：Tick, tock, tick, tock,Merrily sings the clock.Time for work and time for play.Tick, tock, tick, tock,Merrily sings the clock.2.功能句型：What time is it? Its.3. 词汇：1). 四会词汇：Time, oclock, nice 2). 认读词汇：Lesson 1clock-What time is it?-Its Get, up, thirty课时教学目标制定（一）知识与技能目标：（具体知识和技能目标）1、能掌握功能句并用整点的表达方法回答。2、能背诵、表演小韵文 Tick, tock,能根据指令做游戏，开展活动。（二）过程与方法目标：（通过什么样的具体方法完成上面）1、通过情景的创设活动，使学生了解功能句型的含义。2、通过跟读感悟新单词的发音，通过模仿掌握新单词。（三）情感态度价值观目标:（本节课的情感目标， ）在谈论日常活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。教学重点1、能用“What time is it? ”来询问时间，并用“Its.”作整点回答。2、能背诵、表演小韵文 Tick, tock,能根据指令做游戏，开展活动。教学难点 1、理解小韵文的意思 教学准备 实物钟、录音机、单词卡片，PPT 课件 教 学 过 程 教 学 复 备（一）Warming up活动一：唱英文歌曲 Little fingers实施方法及师生预设语言：1. 师生一起唱这首英文歌曲，并根据歌词内容进行表演。通过歌曲复习数字、熟悉数字。2. 用身边的物品复习 120 的数字。T: Hello, boys and girls! At first, Lets sing the English song Little fingersS: (sing the song)T: How many books can you see?S: One/two/three（二）Presentation and practice活动一：练习整点的时间表达实施方法及师生语言：教师出示实物表盘，将时间拨到不同的整点通过引导和提问使学生得出小时+oclock 来表示整点T: What time is it?( 将时间拨到 7：00)S: Its seven oclock.T: What time is it? Its six S: Its six oclock.T: What time is it?（将时间拨到不同的半点）S: Its oclock.活动二：学习小韵文活动目标：正确朗读、表演小韵文实施方法及师生预设语言：熟练掌握数字，为时间表达做准备并调动课堂气氛。通过练习整点的时间表达，得出小时+oclock 来表示整点引导学生说出 Its six oclock.通过练习得出整点的时间表达，为学习半点的时间表达做好准备。1. 教师播放钟表滴答的声音，请学生看书中小韵文的插图并说出图中尽可能多的信息，教师进行总结，在总结过程中用学生已学的短语、句型帮助学生理解韵文内容，同时锻炼学生听力水平。T: Tick, tock, tick, tock, Oh, the clock is singing. look at the picture.What can you see in the picture.S: play foot ball, go to sleep. aclockT: What can you imagine from this picture? (激发想象力)The clock is very happy. Listen , he is singing: Tick, tock, tick, tock, merrily sings the clock . He is play and Work: time for work and time for play. Tick, tock, tick, tock, merrily sings the clock.2. 请学生听录音三遍，教师借助表情帮助学生理解 merrily. 教师范读小韵文，播放录音，请学生有节奏的拍手跟读。T: Please listen to the tape carefully and try to imitate the pronunciation Summarize the main idea of the rhyme让学生在相应的语言环境中学习小韵文，培养语言表达能力，训练听力技能。and intonation.（三）Production活动：读一读，画一画实施方法及师生语言：出示语段 1： Its ten oclock. I go swimming with my parents. 出示语段 2： Its nine oclock . I go to the zoo. There are so many animals in the zoo.They are so cute.根据语段的内容话简笔画，以小组为单位合作完成。开展图画展览，请每组同学派一名代表来描述作品，鼓励学生说出尽可能多的信息。（四）Homework1、听录音背课文和小韵文2、向父母介绍钟表上整点的表达方式加强学生对时间表达的理解，并培养阅读能力。板书设计Lesson 1-What time is it?-Its seven oclock.eight oclocktwo oclockthree oclock教学反思通过学习，利用教具钟表反复操练，大部分学生能够正确说出时间。小韵文朗朗上口，孩子们乐于跟着说，掌握较好。设计教师：刘建华课 题 Lesson 2 第（ 1 ）课时教学内容1. 主题课文：When do you have your dancing lessons?At four thirty.Lets play first.When do you go home, Yangyang?At five thirty.Its thirty now. Lets go home.3. 功能句型：When do you go home? At .4. 词汇：1). 四会词汇：when, five, thirty, home2). 认读词汇：dancing lessons, play 课时教学目标制定（一）知识与技能目标：（具体知识和技能目标）1. 学生能够在放学前谈论课后活动、玩耍后谈论回家时间的文本语境中理解 when, have dancing class , first 等词的含义,及能够听、说、读、写这些单词, 听懂、会说、正确认读并理解半点时间和 go home, go to bed 等短语。 2. 学生能够用 When do you.? At询问几点做某事并做”半点”回答，引导学生使用 Lets 句型提出下一步的活动建议。 。3. 学生能正确的理解、朗读课文，表演和创编对话，并在图片、实物、提示语的帮助下，在实际情景中综合运用课文语言。（二）过程与方法目标：（通过什么样的具体方法完成上面）1、学生通过主题图、教材等学习本课时中出现的人物。2、学生通过结合情境，听录音，分角色朗读等能听懂，朗读课文，过角色表演背诵，熟练掌握课文，并能适当运用。3、学生通过跟读录音和表演等方法学会本课主题课文4、学生在熟练掌握课文的基础上背诵课文。（三）情感态度价值观目标:（本节课的情感目标， ）1. 培养学生要有合理安排时间的意识教学重点对话学习，功能句询问时间 When do you，用 At进行“半点”回答。教学难点1. 区分 At 和 It 用于表达时间的区别。Its .表达此刻的时间，回答 What time is it?At回答几点做某事，问句中有事件如，When do you get up?2. first 的发音和理解教学准备 PPT、单词卡、钟表实物或自制钟表、课表图片等 教 学 过 程 教 学 复 备（一）Warming up活动一：听英文歌曲视频（What time is it?）实施方法和师生预设语言：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, T: Lets listen to a song.S: Ok.（二）Presentation and practice活动一：学习课文 11. 观察图片，回答问题实施方法和师生预设语言：T: What can you see in the picture?S: I can seeT: What are they talking about?2. 初听课文，理解大意T: What are they talking about?S : 3. 再次听课文，理解细节T: When does Guoguo have dancing lessons?S: At four thirty.通过听英文歌曲的方式，让学生熟悉 What time is it?这个句型。通过听英文歌曲的方式，学生可以跟唱，并且激发学生学习英语的兴趣。培养学生观察图片的能力区分 its four thirty 和 at four 4. 强调 first 的发音并复习 Lets 句型活动二：学习对话 21. 观察图片，回答问题活动目标：培养学生观察图片的能力实施方法和师生预设语言：T: What can you see in the picture?S: I can seeT: Where are they? 2. 初听课文，理解大意T: What are they talking about?S : 3. 再次听课文，理解细节T: When does Yangyang go home?S: At five thirty.活动三：听录音读对话实施方法和师生预设语言：1. 对话一：教师播放对话录音，请学生边听录音，遍看挂图做动作小声模仿。重点体会人物说话时的心情。教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、thirty 并理解 dancing lessons理解 go home 和句型 When do you go home?T: What does Guoguo suggest（建议）?S: Lets go home.理解单词 now语调，进行跟读练习。T: Ok, lets listen to the tape about dialogue one.S: Ok.3.对话二：在此播放对话录音，请学生边听录音边看主题图，做动作并小声模仿。教师播放对话录音，请学生尝试模仿录音。T: Ok, lets listen to the tape about dialogue two.Ss: Ok.活动四：Lets act!实施方法和师生预设语言：1、由教师发出口令“ Stand up!”，全体学生喊“Stand up!”2、学生扮演 Yangyang、老师扮演 Guoguo .示范表演对话一。3、请 23 组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生打招呼时的表情。语气及交流意识并给予激励性的评价。4、开展 pair work，学生轮流扮演Yangyang,Guoguo，进行对话表演。5、学生扮演 Yangyang、老师扮演Guoguo .示范表演对话二。通过反复读对话，培养学生语感，提升听力能力，让学生纠正语音语调，巩固本课所学对话内容。播放录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。通过这个活动，让学生更加熟练掌握运用本课对话通过这个活动，能够达到师生活动，生生互动，让学生6、开展 pair work，学生轮流扮演Guoguo、Yangyang，进行对话表演。T：Stand up!Ss: Stand up!T: Lets act.T: I will be Guoguo, and you are Yangyang, ok?Ss: Ok.T: Lets work in pairs.Ss: Ok. （三）Production活动： 创编对话活动目标：学会综合运用语言实施方法：1. 教师首先出示一踢足球的图片和时间卡片，并以此做示范创编对话。 T: Lets play a game. Look at the picture.Today is Sunday. I will play football.When do you play football?At six oclock.-When do you go home?们在真实的情景中练习如何问候。在实际操练中让学生巩固本课所学。S1: Today is Friday? I have English class.S2: When do you have English class?S1: At ten thirty.-At six thirty.-Lets play football now.2. 准备两组卡片：动词词组和时间，分别把两组卡片放入两个不同的信封中。学生两人一组，每组派一名同学分别从两个信封中抽取一张卡片，根据两张卡片的内容，小组合作创编对话。（四）Homework1、回家听录音并模仿录音读课文2、跟读小韵文S2: Lets play first.根据学生出现的错误给予纠正运用所学功能句型，编句子板书设计教学反思本节课学习句型 When do you .? Its . thirty.时间表达法第二种：半点。经过第一课的学习，学生较顺利的理解，运用英语表达时间：整点，半点，但是本课以 when 引导的特殊疑问句，学生理解困难，需要继续巩固。设计教师：刘建华课 题 Lesson 2 第（ 2 ）课时教学内容1.小韵文：Twelve good hours in every day,Lesson2 -When do you go home?-At five thirty.Time for work and time for play.Twenty-four hours for day and night,Some for darkness and some for light.2.功能句型：When do you go home?At 3. 词汇：Darkness, light课时教学目标制定（一）知识与技能目标：（具体知识和技能目标）1.能用半点表达法。2. 能背诵、表演小韵文 twelve good hours能根据指令做游戏，开展活动。（二）过程与方法目标：（通过什么样的具体方法完成上面）1. 借助实物钟理解半点的时间表达法，并通过练习来熟练掌握该表达法。2. 借时钟教具帮助学生理解韵文中的句子。引导学生仔细看小韵文插图，从图中获取信息，帮助理解韵文大意。（三）情感态度价值观目标:（本节课的情感目标， ）能够专时专用教学重点1. 理解、表演小韵文 Twelve good hours2. 理解、掌握半点的时间表达法：数字+thirty教学难点 理解小韵文 教学准备 PPT、单词卡、多媒体等 教 学 过 程 教 学 复 备（一）Warming up活动一：复习整点的时间表达法实施方法及师生预设语言：1. 用 PPT 分别出示整点及半点的时间T: First lets do exercise.T: What time is it?(整点的时间)S: Its four/five /six oclock.T: What time is it?(半点的时间)S: Its ten/eleven/twelve thirty.（二）Presentation and practice活动一：学习“半点” 的时间表达法实施方法及师生预设语言:1. 教师用 PPT 出示时钟，表盘上时间显示7：30，并有数字注明。T: Look at the clock. What time is it? S: Seven thirty.2. 练习表达 2：30T: What time is it? Try to describe.S: Two thirty.复习 “整点” 的时间表达法，为区别 “半点”的时间表达法做准备通过练习使学生学理解并学会“半点”的时间表达法。3. 总结过半点的时间表达法T: Look at the time .How to describe the time.半点用数字+thirty 来表示活动二：学习小韵文活动目标：正确朗读、表演小韵文实施方法及师生预设语言：1. 教师出示时钟教具，将时针从 12 拨到 1，带领学生一起说 “one hour”。继续拨时针并接着说：“two hours”直至将时针将时针拨一圈回到 12 处，说：“twelve hours”2. 提问一天有多少小时，并引导学生回答：24小时。3. 带领学生看韵文插图，引导学生说出更多的信息，并猜猜韵文的大意T: Look at the clock, one hour/ two hours/ twelve hours.S: One hour/ two hours/ twelve hours.T: How many hours in a day?S: 24 小时T: 24 小时用英语表示为“twenty-four hours”让学生在相应的语言环境中学习小韵文，培养语言表达能力，训练听力技能。