五年级书法教案word文档

.库车县第七小学 207-208 学年第二学期五年级书法教学进度工作计划周次 类别 日期 工作内容 负责 人第一周 2.283.2 开学前的教育 第二周 3.5-3.9 第 1 课：皿字底 第三周 3.12-3.16 第 2 课：巾字底 第四周 3.193.23 第 3 课：贝字底 第五周 3.263.30 第 4 课：心字底 第六周 4.24.6 第 5 课：四点底 第七周 4.9-4.13 第 6 课：广字旁 第八周 4.16-4.20 第 7 课：尸字旁 第九周 4.23-4.28 第 8 课：户字旁 第十周 5.2-5.4 第 9 课：虎字头 第十一周 5.75.11 第 10 课：集字练习 集思广益 第十二周 5.145.18 第 11 课：走之旁 第十三周 5.215.25 第 12 课：建字旁 第十四周 5.286.1 第 13 课：走字旁 第十五周 6.46.8 第 14 课：同字框 第十六周 6.116.15 第 15 课：练习 第十七周 6.186.22 第 16 课：复习 第十八周 6.256.29 第 17 课： 比赛 第十九周 第二十周 第二十一周 .五年级书法教材分析教学内容：中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。本册教材包括下面一些内容：皿字底、巾字底、贝字底、心字底、四点底、广字旁、尸字旁、户字旁、虎字头、走之旁、建字旁、走字旁、同字框等。学情分析：学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。教学目标：（1）知识与技能：1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三 个一”:眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一 写字习惯做到“八个字”:头正、身直、臂开、足平。2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基 本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。 3、进行笔法训练。即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架 结构，以及行款格式。 4、对书写提出严格要求，那就是“六个字”:正确、端正、整 洁，排列整齐，变化有致。 5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要 和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。引导学生把写字练习.中 的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作 （二）过程与方法1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。 2、教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。 教师的讲解不超过 10 分钟，学生练习不少于 25 分钟。3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同 督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习 惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。6、开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真 观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势 概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。 8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给 每个人展示自己的机会。（三）情感态度价值观1、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。2、通过书法训练 提高学生的审美情趣 培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。 3、营造书香氛围 促进学校的精神文明建设。 4、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏 能力; 5、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育 教学重点：五年级课堂教学的认识左右结构特征及变化， 上下结构特征及变化， 和半包围结构的书写规律为主。 用最科学的教学方法使学生接授的更快， 在最短的时间里让学生掌握书写方法， 找到书写规律是本学期的教学重点。 教学难点：课堂上学生的坐姿握笔方法仍是老师长谈话题，是每一年级的.重头戏， 需课堂上讲年年讲。 另外是结构问题。 在书写中学生对每一个字的特征心中无数下笔写就出错， 造成字的外观无 错落美。确定宽度的笔画书写不到位， 看上去字不是很健康， 也不丰满， 是本学期的教学难点。教学措施自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；（三）学会比较和鉴别的方法；（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。课时安排（约 14 课时）第1课：皿字底第2课：巾字底.第3课：贝字底第4课：心字底第5课：四点底第6课：广字旁第7课：尸字旁第8课：户.字旁第9课：虎字头第10课：集字练习集思广益第11课：走之旁第12课：建.字旁第13课：走字旁第14课：同字框第一课 皿字底主备人 王红亮教学目标1、知识与技能：基本掌握四字头和皿字底的书写要领，能写好“罗、罢、罚、罪、孟、盆、盐、益”等字。2、过程与方法：一般学生要求能写得端正、结构比例基本恰当，优秀的学生要求结构匀称，运笔流畅，有轻重之分。.3、情感态度与价值观：继续培养学生的观察力，注重审美的渗透，发展举一反三的能力；通过粮食的来之不易对比学习书法，明白“收获源于耕耘”的道理。教学准备：实物投影仪教学重难点:主要让学生掌握皿字底的书写要领。教学过程（一）导入明态度1教师在黑板上书写“粮食”一词，请学生用一句经典的古诗来说明粮食的来之不易（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。教师随后用课件快速地展示生产粮食的整个过程。提问：那你认为粮食的生产过程与书法有什么联系呢？2师小结：粮食的收获来之不易，它要通过播种、施肥、除草、除虫、收割、碾压等一系列的过程，而学习书法也同样如此，只有通过不断的努力，辛勤的耕耘才能有收获（板书：收获源于耕耘）。我们每个人都应该以这样的态度来学习书法。现在我们来学习新课（同时出示课题：四 皿）。（二）新课互学习1对比、分析.（1）教师利用实物投影仪进行四字头和皿字底的示范书写。（2）学生进行书写，写完后四人小组互批，互相指正哪些笔画写得好？哪些笔画写得不对？讨论：这两个偏旁有什么相同点和不同点？在书写时应该注意什么？（此时教师主要是针对观察力进行巡回指导）。2派 2 名小组代表在实物投影仪上进行书写、讲解（教师在其中要穿插指导）。3小结两个偏旁的相同点、不同点和注意点：相同点：四字头和皿字底均要写得稍宽扁不同点：皿字底的底横要写得长一些以托住底部，捎向上斜注意点：在把握结构比例的同时要注意每个笔画的用笔4教师范写“罗、孟”，利用多媒体课件对“罗、孟”进行结构、用笔的分解分析。5学生描描写写，教师巡回，重点对字体结构、用笔进行有针对性的指导。6对部分优秀作业进行投影，学生点评，教师穿插指导。（三）练习细体会.1读“小博士信箱”。2师：通过我们刚才的观察、分析和点评，对四字头和皿字底已经有了一个基本的认识，接下来老师要求大家独立完成“自己练练”，看看大家到底掌握得怎么样？有没有信心啊？ 伴着轻音乐，学生完成“自己练练”，此时教师教师巡回对学生的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。3拓展练习像皿字底这样用长横为主笔来托住上部的字还有不少，比如上、要、婴、集、字等字，平时我们书写要仔细观察，接下来我们请进行一次比赛，每个组派一个代表到黑板上来进行书写。看哪个组把这个特点掌握得最好，写得最优秀。（四）总结谈收获1师总结：以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总结任何的收获都源于不断地努力，辛勤地耕耘。2学生总结：用五角星对本次学习进行自评，同时，在书上写一句话或一段话来总结本堂课的收获。板书设计.皿字底孟、盆、盐教学反思:第二课 巾字底教学目的：1、知识与技能：掌握巾字底、木字底、寸字底及 6 个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。2、过程与方法：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3、情感态度与价值观：汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。.4培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：实物投影、铅笔、米字格教学重难点:主要让学生掌握巾字底的书写要领。课型课时：新授课 1 课时教学过程：一、复习旧课1、指名上来书写：男 务 员 贵 育 背2、提问：你认识那些字底？（巾字底、木字底、寸字底）3、你平时在哪些字里见过这些字底？二、出示例字，揭示新课1、出示新字：市 布 果 梨 导 寻2、齐读。3、仔细观察它们在田字格的位置有什么共同点？4、学生分组讨论，找出规律。5、学生汇报讨论结果。三、指导书写1、老师范写，边写边讲解重难点。2、学生练习。3、同坐之间评议。.4、展示优秀作品。四、小结：字底就像每个人的双脚，要站得稳，站得牢，你们一定要记住哦。板书设计: 巾字底市 布教学反思：第 3 课 贝字底教学目的：1、知识与技能：掌握力字底、贝字底、月字底及 6 个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。2、过程与方法：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。3、情感态度与价值观：培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：实物投影、铅笔、米字格课型课时：新授课 1 课时.教学重难点:主要让学生掌握贝字底的书写要领。教学过程：一、复习旧课1、指名上来书写：兴 共 古 台 至 坚2、提问：你认识那些字底？（力字底、贝字底、月字底）3、你平时在哪些字里见过这些字底？二、出示例字，揭示新课1、出示新字：男 务 员 贵 育 背2、齐读。3、仔细观察它们在田字格的位置有什么共同点？4、学生分组讨论，找出规律。5、学生汇报讨论结果。三、指导书写1、老师范写，边写边讲解重难点。2、学生练习。3、同坐之间评议。4、展示优秀作品。四、小结：字底就像每个人的双脚，要站得稳，站得牢，你们一定要记住哦。板书设计：贝字底教学反思:.第四课 毛笔字 心字底主备人：张文鼎教学目标：1让学生学会本课字底（心字底）及有关字的写法, 做到正确用笔。2培养学生良好的书写习惯及写字兴趣。3掌握四点底、心字底、皿字底及 6 个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。4培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。5将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。6培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具:实物投影、铅笔、米字格教学时数: 1 课时教学重难点：重点：书写字底用笔方法正确。难点：心字底的写法。教学过程：一、组织教学.观察学生精神面貌，检查学生写字用具。二、检查复习复习“八字底、木字底”的用笔方法。三、讲授新课1.板书课题。2.出示“心字底 ” ，引导学生观察字底的形态及用笔方法。3.字头书写指导：皿字底：形态较扁。边竖内斜，行笔由重到轻。四竖间隔要匀，底横要长。心字底：左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。4范字书写指导（1）说说范字有什么特点？该如何书写？（2）范写并讲解。思：上窄下宽，长短相同。上部边竖长度一致，下横上斜度较大。下部三点依次渐高。忽：上部撇不要过短，间隔均匀。下部中间点要小，右边点上提。志:上部较窄,下部较宽,上下对正.四、学生习字。教师巡视指导。重点指导难写字的书写，帮助后进生的分析、书写。五、课堂小结。.（1）让学生再举出些含 “皿字底、心字底”的字来书写。（2）展示优秀作业，并让学生进行评议教学过程:一、复习旧课1、指名上来书写:市 布 果 梨 导 寻2、提问:你认识那些字底?(四点底、心字底、皿字底)3、你平时在哪些字里见过这些字底?二、出示例字,揭示新课1、出示新字:点 黑 怎 想 盆 孟2、齐读。3、仔细观察它们在田字格的位置有什么共同点?4、学生分组讨论,找出规律。5、学生汇报讨论结果。三、指导书写1、老师范写,边写边讲解重难点。2、学生练习。3、同坐之间评议。4、展示优秀作品。四、小结:字底就像每个人的双脚,要站得稳,站得牢,你们一定要记住哦。第五课时 四点字主备人：张文鼎.教学目标1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好“点 ”、 “热” 、 “烈” 、 “然” 、 “忽” 、 “志” 、 “急” 、 “恶，写得正确、端正、比例恰当。教学重点：通过本课教学，巩固“四点、心字底”这两个偏旁的书写要领，唤起学生写字的热情。教学难点：四点、心字底的写法。教学时数：1 课时教学过程：一、写“点 ”、 “热” 、 “烈” 、 “然” 、 “忽” 、 “志” 、 “急” 、 “恶，二 教学提示1、复习前课内容。出示“敢、歌”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。2、新课指导。出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。.3、书写指导。（1） “写写偏旁” 。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。（2）本节的关键词是： “变化与呼应” 。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。三 例字指导“点” ，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。“然” ，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起， “犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。四、练习书写.五、板书设计 “点 ”、 “热” 、 “烈” 、 “然” 、 “忽” 、 “志” 、 “急” 、 “恶”四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。第六课时 广字旁主备人：张文鼎知识与技能 1、掌握广字旁的写法，要求能够较为美观地书写 “庄” 、 “庆”、 “床”等字。 2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 过程与方法 利用多媒体课件，教师进行讲授。学生以小组合作互评的方式进行学习。 情感态度与价值观 1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。2、从汉字书写中感受书法的魅力，增强学生的民族自豪感。 教学重点、难点1、了解厂字旁、广字旁的书写特点和规律。2、掌握含有厂字旁、广字旁的字的书写。 教学过程 一、谈话导入新课 同学们好！在一年级的两个学期里， 我们认真学习了书法的写字姿势、基本笔 画和一些常见的偏旁部首，了解了一些汉字的来源.和原始本意，认真了不少的 我们中国最早的文字 甲骨文。通过一年的学习，同学们的书写水平都有了很 大的提升，这是非常值得表扬的。老师相信，照这样坚持不懈地努力下去，你 们每个人都能成为优秀的书法家。从现在开始，我们就成为二年级的学生了， 那么想不想知道我们二年级的主要学习内容是什么呢？有没有信心把这些内容 学得像一年级那么好呢？好，我们现在就去看一下有趣的二年级书法殿堂里都 有些什么宝藏。 二、讲授新课 首先我们要学习的是半包围结构的汉字。有半包围就肯定会有全包围结构的汉 字，我们统称为“包围结构” ，等到我们学习五年级下册的时候就会全面地学习 包围结构。那么什么是包围结构呢？有哪位同学能举出一些属于包围结构的汉字呢？包围结构是指一个部件从字的某两面、三面或四面包住其他部件的汉字结构类 型。两面包围也称半包围，分为：左上包右下、左下包右上、右上包左下；三 面包围分为：左包右、上包下、下包上；四面包围的叫全包围结构。我们简单地了解了包围结构的分类，那么包围结构的汉字怎么书写可以安排得 更加漂亮、美观呢？书写包围结构的字，要特别注意内、外部的紧密配合，避免内部拥塞或外部疏离。下面我们以厂字旁和广字旁的字为例研究一下半包围结构的一个类型。 厂字旁、广字旁 一般带有厂、广字旁的字，都属于半包围结构，半包围结构的汉字在书写时应 当更多关注的是外面包围部件和里面被包围部件的组合关系。总体而言，带有厂、广字旁的汉字多数属于半包围结.构中的“ 左上包右下” 这一类，这 类结构的汉字在书写时应当把里面被包围的部件稍微放大，同时最上面的“横” 应当适当缩短，以求整个字形在结体上的平稳。原则是要包得住，但又不会导 致里面的部件太局促。（广） ：广字旁写法和厂字旁类似，需要指出的是第一笔“点”往右下方行笔， 切忌写成一个小圆点，位置在下一笔横画的中间偏右。另外撇画在横画起笔的 地方稍微靠右起笔，而不应该直接和横画的起笔连在一起。 （庄） ：广字旁同上。右下“土”稍大，注意三个横画的长短对比以及它们之间 的距离要等均。 （庆） ：广字旁同上。右下“犬”字写大，撇捺要伸展。需要注意“庆”字两个 撇画的出锋方向不同，外面的向左下出锋，里面的向左出锋。 （床） ：广字旁同上。右下“木”字写大，撇捺要伸展。需要注意“床”字两个 撇画的出锋方向不同，切忌两个笔画写成平行状。 三、课堂延展 1、哪位同学还能写出带有厂字旁和广字旁的汉字，并且分析一下书写这些字时 应该注意的事项？例如“仄、度、庙、店、庞”等。 2、教师播放一段书法上下五千年的视频，让学生感受中国书法的魅力。 四、课堂小结及作业布置 1、总结今天的所得和课堂的不足。 2、课外练习课堂上没有写好的例字。 3、课外搜集一篇书法作品的图片，古人、今人的作品皆可。 五、板书设计 : “庄” 、 “庆” 、 “床 ”等字。 课后反思：.尸字头和户字头主备人：周丽萍教学内容 ：尸字头和户字头 教学课时 : 1 课时 课 型 : 新授课 教学目标: 1、掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律 3、写好“尼” 、 “启” 、 “尺” 、 “尽” 、 “尾” 、 “肩” 、 “扇” 、 “房” ，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点： 通过本课教学，巩固正确“掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写。 ”唤起 学生写字的热情。 教学难点： 尸字头和户字头这两个偏旁的书写。 教学准备：学生：常用写字用品 教师：课件、实物投影、红笔、写字纸、在黑板上画田字格 教 学 过 程 一、写好“尼” 、 “启” 、 “尺” 、 “尽” 、 “尾” 、 “肩” 、 “扇” 、 “房” ， 二、教学提示 1、复习前课内容。先让学生写“社” 、 “补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。2、新课指导。 出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。 3、 书写指导。 （1 ） “写写偏旁” 。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。 户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点” ，要注意点的位置与“尸”部的呼应。 （2 ） “小博士”信箱。本节关键词是： “重心平稳” 。 “重心平稳 ”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正” 。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。 三、 例字指导 “尼” ，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。 “启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。 “尺” ，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。 “尽” ，撇捺向左右伸展，底部齐平，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。 “尾” ，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。 “肩” ，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。 “扇” ，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。 “房” ，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。 4、 谈谈收获，延伸课外 1、 这节课你有什么收获？ 2、小结：我们祖国的汉字源远流长，有着几千年的灿烂历史。今天我们学习的只是写字知识、技巧中的一小点，在今后的写字课中我们还会学到更多的汉字知识。 .5、 板书设计 “尼” 、 “启” 、 “尺” 、 “尽” 、 “尾” 、 “肩” 、 “扇” 、 “房” ， 重心平稳虎字头主备人：周丽萍【教学内容】 本课选取的是北京市中小学地方教材书法第十册第十一课 虎字头 ，是高年级段的内容。本节课讲解一个内容“虎字头” 。 【教学方式】 本课主要采用激趣导入，教师示范与学生探究相结合的教学方式。 【教学手段】 1、通过对虎字演变过程的分析激起学生的学习兴趣； 2、通过课件和教师示范，使学生掌握书写方法； 3、充分利用多种资源，开阔学生的视野，丰富学生的知识，启发学生的思维，让学生爱上书法。 【教学准备】 课件、音乐、 【教学目标】 1、知识与技能 学会虎字头的书写方法，锻炼学生的观察能力和分析能力，培养学生正确的坐姿和握笔方法。 2、过程与方法 1）通过对虎字演变过程的分析，激起学生的学习兴趣； 2)通过课件的播放和教师示范，使学生掌握书写方法，提高书写技能。3、情感价值观 1）培养学生书写能力和良好的写字习惯。 2）培养学生热爱书法艺术，体会我国传统文化的精髓，提高学生的审美能力。 【教学重点】 虎字头的书写方法。 【教学难点】 虎字头里撇的写法。教学过程 （一）导入： 1、师：在中国，无论是文字、语言、诗歌、绘画、戏曲、民俗以及更为广泛的民间故事、传说、神话等传统文化的各个领域中，虎的形象无所不在，早已深入人心，成为古老中华民族的图腾之一。 (设计意图：利用虎的一些图片，导入讲解汉字的演变。 ) 问：我们来看看这些虎字，你有什么发现？为什么？2、 师：对，因为我们汉字有它的演变过程，汉字是世界上最古老的文字之一，中国汉字最初是古人用来记事的刻画符号和象形的图画，经过几千年的演变，形成今天的文字，它主要有这几种字体：甲骨文、金文、小篆、隶书再到楷书、草书、行书。 （二）虎字的演变过程： 1、讲授虎字的演变过程：虎字就是一个象形文字。 甲骨文：像一只侧面虎的形状：圆头、大口、利齿、巨掌以及美丽的花纹都描绘得十分细致，活现了虎的一副凶猛无比的样子。虎字的读音也是根据老虎发出令人恐怖的声音而拟定的。金文：形体更为简约。 小篆：整齐化，就不太像虎了。3、 师：虎是中国文化传统的一个重要组成部分，长期以来，它一直被当作权力和力量的象征，它的本意就是就是山中兽王，后引申为威猛的。自古以来，人们就习惯用“生龙活虎” 、“龙腾虎跃” 、 “卧虎藏龙”等词语，赞扬生活中的人物和事物，表达中华民族的精神和性格。 （三）学习虎字头的写法： 1、师：历代书法家也对虎产生了浓厚的兴趣，我们一起来欣赏他们的作品吧！ （设计意图：通过对作家作品的欣赏，提高审美能力，激发学习书法的热情。 ） 2、虎字头是什么结构的字？ 3、虎字头的构成：虎字头是由短竖、短横、横钩、撇、横、竖弯六笔组成。 问：在写虎字头时我们要注意什么？ 师总结并板书：（1） 、中心对正；（ 2） 、横长撇短；（3） 、左轻右重。 4、师示范：两个虎字头。 （第二个虎字头书法中传统的写法。 ） 5、师示范写：虎 6、讲解“彪”字，分.析“彪”字演变过程。 7、师示范写：彪 （4 ） 学生练习： 书写要求： 1、注意书写姿势，坐姿端正； 2、认真读帖，看好每一笔在格中的位置，记在脑中， 一气呵成； 3、干净整齐。 （设计意图：在实践中感受，提高学习能力。 ）（5 ） 作业展示与评价： 展示优秀作业 (六 )总结： 书法怎么练： 多观察，力求形似 多揣摩，得其神采 多练习，熟能生巧 (七)板书设计： 虎字头的写法 中心对正 横长撇短 左轻右重集字练习 集思广益主备人：周丽萍教学目标1. 学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。2、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整。 写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。3. 培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。教学过程具体措施1、 教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。2. 认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。3. 重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。 语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过 10 分钟，学生练习不少于 10 分钟。4. 要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系； 关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。5. 培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。 展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念6、 发动同学互相督促，互相检查写字姿势。7、 教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。8、 班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。三、自主练习1. 说一说特点:观察“尸、户、虎”这几个字的结构特点2. 写一写范字:学生试写各两遍, 初步感知体验两部分的比例关系。3. 找一找规律:总结出半包围结构两部分所占的位置比例有大小之分。.4. 评一评作业:对学生的书写作业进行点评。5. 学生再次书写四个范字各三遍。6. 学生课堂作业展示。四、整理反思1. 师问生答:今天学习了哪些内容, 书写过程中我们最需要注意什么问题 ?2. 教师小结:通过本课时的学习, 我们知道走之底由点横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展; 走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。3. 清洁、整理学具。五、作业布置六、课后反思：第 10 课 走之旁教学目标： 1学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。 2培养良好的写字习惯。 教学过程： 一、引入课题，明确要求。 二、学习新课 课本第 10 页 1.出示范字： 迷 通 道 赵 2观察这些字的字形特点 3教师小结并板书 三、书写实践与练习指导 1范写，强调笔画书写方法。 2巡视辅导学生练习书写（强调坐姿） 四、教学评价1指导自我评价。 2检查学生书写情况。 .3教师小结。板书设计：第 10 课 走之旁迷 通 道 赵教学反思：第 11 课 建字旁 走字旁教学目标：1观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识半包围结构的字。并学会半包围结构的字的写法。2提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。 3创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。 教学过程： 课前预热： 1书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围） 2 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取） （1）写字姿势要端正 （2）上课要认真观察，积极思考 （3）.回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，.奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创.作奖。一、情景导入（得出课题） 1出示 ：延 建 庭2 这些字是什么结构呢？ 3 课题（学生齐读） 二、归类探究（得出半包围特征） 1 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类2引出半包围特征（根据学生回答演示） 3练习反馈 过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论： 三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法） 分析媒体出示：延 建 庭 1提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论） 2学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。 （学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界） 3媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）