七年级语文下册展示华夏文化魅力教案3苏教版(1).doc

教学资料参考范本七年级语文下册 展示华夏文化魅力教案3 苏教版撰写人：_时 间：_教学目标：1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。2、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。3、学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。教学重点：1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。2、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。3、学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。教学设想：教学方法：本文课文较长，主要培养学生的阅读速度及抓住有效信息的能力。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、 导入网上搜集贝聿铭在世界各地设计的优秀的建筑作品的图片，用多媒体展示给学生，然后，师生共同以尊敬的心情，走近世界建筑大师，了解他不平凡的一生。在北京长安街，有一座雄伟的建筑引来了无数人的目光，它显示出的惊人气势和高贵气质令世人瞠口不已，这建筑便是出自贝聿铭之手的中国银行总部大厦。今天我们一起来看看这位建筑大师在设计方面还取得了哪些巨大成就。在世界建筑历史的长廊中，个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。下面就让我们一起来领略他的伟大人格。二、了解贝聿铭贝聿铭其人贝聿铭1917年出生于广州，童年时随任中国银行香港分行总经理的父亲来往于香港及上海。1935年，贝聿铭到美国求学，入读麻省理工学院及哈佛大学，获建筑硕士。毕业后，他在美国从事建筑设计达60年。他的设计风格优美与气魄兼具，科技、人性与文化融汇，注重自然采光，被誉为现代建筑设计大师。贝聿铭曾9次获颁美国建筑师学会设计奖，以及普里茨克建筑奖和法国荣誉勋章。而他此次即将获颁的终身成就奖，是专门奖励那些在当代实用设计领域中，作出重大和深远贡献的人士。(信息时报)主要代表作品他的代表作品有科罗拉多州美国大气研究中心、纽约肯尼迪国际机场候机楼、哈佛大学肯尼迪纪念图书馆、波士顿基督教科学教会中心、达拉斯市政厅、波士顿汉考克大厦、华盛顿国家美术馆东馆，以及八十年代的巴黎卢浮宫新馆扩建、香港中国银行大厦、北京香山饭店以及九十年代末的中国银行总部大厦等。其中，国家美术馆东馆的落成在世界建筑界引起轰动，被普遍认为是现代建筑的精品。北京香山饭店是贝聿铭探索中国建筑传统继承途径的一次成功的尝试。他反对把中国古代建筑的某些构成部生硬的附加到现代建筑上，主张寻找恰当的途径来表达中国建筑传统的本质，而不是肤浅的因袭过去的形式。贝聿铭简介1917年4月26日生于广州。1918年其父贝祖贻出任中国银行香港分行总经理，贝氏在香港度过了他的童年。1927年父亲调职，举家搬至上海。中学读于上海。1935年被父送往美国宾州大学攻读建筑。后转学麻省理工学院，1940年以优秀的成绩毕业。四十年代由于战争，贝氏在父亲规劝之下滞留美国，在一家以混凝土见长的工程公司工作，贝氏在这段工作经验中，为自己奠定了在混凝土材料上表现佳绩的基础。1942年，贝氏与毕业自卫斯里学院的陆书华结婚，同年贝氏至哈佛大学攻读建筑硕士学位。入学不久，贝氏就辍学，工作于国际研究委员会，主要工作是摧毁德意意志境内的桥梁。1945年秋，二次世界大战结束，贝氏开始他未竟的学业。因他在麻省理工学院的优秀成绩，尚未获得硕士学位就被哈佛设计院聘为讲师。建筑融合自然的空间理念，主导着贝氏一生的作品，这些作品的共同点是内庭，内庭将内外空间串连，使自然融于建筑。上海美术馆是贝氏的毕业设计，严谨的平面间错安排了数个内庭，使之观感为各个不同艺廊的背景，将自然引入室内是他的设计特点。到晚期，内庭依然是贝氏作品不可缺少的元素之一，光与空间的结合，使空间变化万端，“让光线来做设计”是贝氏的名言。1958年贝氏成立了个人的建筑事务所，开业以来几乎每有工程竣工，就受到建筑界的注目，获得荣耀。个人获美国建筑学会金奖、法国建筑学院金奖、日本帝赏奖和普利兹建筑奖。其中普利兹建筑奖相当于诺贝尔奖，是建筑界最高荣誉。对贝氏而言，1986年里根总统颁予的自由奖（Medal Of Liberty）章对他最具意义，该奖表彰非美裔的美籍杰出人士，这枚奖章的价值凌驾于他曾获得的任何奖项。香港中国银行的中银大厦（1982-1991）是贝氏所有设计方案中最高的建筑物。1990年5月落成后贝氏就宣布退休，这幢高楼事实上亦象征着贝氏事业的颠峰。贝氏被公认为是最有影响的建筑师。他的设计简洁利落，合理，有秩序性，这是贝氏作品创作写照。精益求精，对形势空间，建材与技术的不断研究，是他建筑水准提升的原因，是他作品精髓所在，这正是促使贝聿铭在建筑上名垂不朽，其作品屹立长存的主因。三、整体感知：1、速读全文，归纳出各小标题的主要内容。 做快速阅读的指导，即：不指读，不出声，不回视，眼光沿书的中轴线左右移动，视幅要宽2、速读全文后，复述每个小标题的主要内容，提出复述课文的要求。可以大胆地剪裁，复述不是概括大意，也不是背诵课文，是把原有的材料取舍后用自己的语言重新表述出来。这也是对学生重新组织构建语言模式、处理阅读信息能力的一次锻炼。3、（1） 三个小标题的内容你最喜欢哪一个，为什么？（2） 三个小标题的位置能不能互换，为什么？第二课时一、导入：回顾上节课的内容二、 拓展、延伸1、比较搜集到的贝聿铭设计的国内建筑和西方建筑的内容，发表看法。2、说一说你读了课文以后的感受，交流，畅所欲言。3、小组探究，“从贝聿铭身上我感受到了”结合内容思考探究。交流评价。4、说一说你最喜爱的建筑，并说明理由。交流，评价。三、体会记叙、描写、议论、说明等表达方式在文中的综合运用。四、课文的标题是“展示华夏文化的魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国文化方面的内容。但课文记叙的却是世界顶级建筑大师美藉华人贝聿铭的事迹。这就给读者留下厂思考的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么说“展示华夏文化魅力”呢?此问题设计意在引导学生探究贝聿铭的思想根源爱国。五、比较阅读 1、师打印发放苏州园林一文，让学生进行比较阅读，请同学找贝聿铭所高设计建筑的“中华建筑特色”。 2、生阅读、思考并小组讨论 3、全班讨论交流。5 / 5