西师版四年级数学上册第一单元《万以上数的认识》第3课时 用万或亿作单位表示数教案.doc

教学资料参考范本精编西师版四年级数学上册第一单元万以上数的认识第3课时 用万或亿作单位表示数教案撰写人：_时 间：_第3课时 用万或亿作单位表示数 【教学内容】教材第910页的内容。【教学目标】1.掌握用“万”或“亿”作单位表示一个大数的方法，并会进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。2.让学生经历数据改写的活动，从而体会数据改写为我们带来的方便，激发学生探究的欲望。3.经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，归纳改写的方法。4.体会数学在生活中的应用，获得爱国主义教育的情感体验。【重点难点】重点：掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法，理解改写后的数据的意义。难点：能进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。教学过程一、新课导入课件出示“中国地图”。我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；我国人口众多，20xx年第六次人口普查显示，我国总人口数已超过1300000000人。二、合作探究课件显示刚提到的两个数据。教师：你们觉得这两个数有什么特点？这样写出的数很长，且0特别多，很容易写错。可用比较简便的方法表示吗？学生：9600000=960万1300000000=13亿提问：20xx年，我国肉类总产量达到79260000吨。这个数怎样写比较简便？学生回答：79260000=7926万。同桌或者小组讨论：等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？教师引导学生得出结论：相同：等号两边的数的大小完全相同。不同：等号右边的数去掉了万位后面的0，加了一个“万”字；等号左边的数没有去掉万位后面的0。思考：怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？先小组讨论，再全班交流。汇报结论：用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数，只需要去掉万位、亿位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。优点：用“万”或“亿”作单位表示数既简单又不易写错，使人一目了然。三、巩固练习把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。1.太阳中心的温度大约是15000000。15000000=万。2.人的脑细胞约有14000000000个，用“亿”作单位表示是多少个亿？你是怎样想的？3. 7500000000= 48900000= 学生先独立思考完成，再小组合作讨论，最后集体订正，教师巡视帮助个别有困难的学生。四、例题讲解课件出示教材第10页例2。星光村卖稻谷260000千克，柑树村卖稻谷320xx0千克，两个村一共卖稻谷多少千克？生先尝试独立完成，再小组交流，小组代表汇报。可能出现下列情况：情况1：260000+320xx0=580000（千克）情况2:26000=26万320xx0=32万26万+32万=58万（千克）问题：选用哪种方法计算合适？为什么？学生讨论得出：第2种方法好，计算简便，不易出错。五、巩固提高1.生活中哪些地方要用到用“万”或“亿”作单位表示数？如：我们学校盖教学楼花费了360万元。2.完成教材第1213页练习二第13题。六、课堂小结这节课，你有什么收获？还有哪些地方不明白？七、作业设计1.课堂作业“课堂作业设计”。（word版，可修改）2.课后作业 板书笔记用万或亿作单位表示数9600000=960万 1300000000=13亿7500000000= 48900000= 教学反思 从课堂上学生的表现来看，学生对这部分知识的掌握是比较牢固的。在整个教学过程中，始终以学生为主体，从学生的生活经验和已有的知识出发，紧密联系学生的生活实际，使学生在自主探究与合作交流中，掌握基本的数学知识和技能。在教学过程中也有很多不足之处：在改写整万数时，要前后比较两个数的大小和计数单位，改写后计数单位发生了什么变化？这一部分在上课时漏讲了。还有在改写练习时，应让学生说一说每一级上的计算单位，如漏写或多去、少去0等问题。4 / 4