小学语文三年级片段教案《东方之珠》莫让自主变自流.doc

小学语文三年级片段教案东方之珠莫让自主变自流师：同学们，现在可以上课了吗？（教师连上课都要征求学生的意见）师：你认为哪些地方写得美呢？你想读哪儿就读哪儿，想和谁交流就和谁交流。（少数几个学生独立地读起来，多数同学开始拉郎配。笔者附近的一名学生说：海豚表演好玩。另一个问：你见过海豚吗？讨论内容与教学内容无关。还有一些同学干坐着没事干。根据学生的自由组合，教师又把学生分成浅水湾组、海洋公园组、铜锣湾组和香港夜景组进行分组讨论，并说：你们各自用自己喜欢的方式来交流读书感受。课堂又开始沸沸扬扬起来了）这种一切都由学生说了算，多数学生在玩，教师却淡化出场的教学，就是自主学习吗？这种拉郎配就是合作吗？新课程强调学生的自主性学习，但如果把学生主体绝对化，一味强调学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，结果只能是不少学生无所适从，无从下手，变成了学生主体的放任自流。新课程要求教师成为课程资源的开发者，成为学生学习活动的组织者和学生生命发展和成长的促进者。要求教师和学生两个主体的有机结合和促进，既不能让学围绕着教转，也不能让教围绕着学转。要使师生两个主体在平等对话、互动交流中奔向教学目标。在这个动态教学过程中，学生力所能及的，教师避之；学生力所难及的，教师助之；学生力所不及的，教师为之。这种自主学习应在不背离学习目标的前提下，让学生对学习内容拥有适当的自主选择权；在不误解或曲解文本思想意义的前提下，让学生拥有对文本的自我解读权；在不脱离语文实践的前提下，让学生拥有学习方法的选择权。这样，学生的主体地位才能切实得到回归，自主学习才能真正落到实处。2 / 2