2019年人教版小学语文一年级下册教案：寓言两则.doc

2019年人教版小学语文一年级下册教案：寓言两则主备人：赖伟喜张伟元 戴巧英复备人：一、教学内容：人教版四年级下册29课寓言两则纪昌学射、扁鹊治病两个课时。二、教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。3练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。三、教学重难点：教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。四、教学方法：为了培养学生的朗读感悟能力，本课教学采用以读为主，读中感悟，读中解疑的方法。五、教学过程： 第一课时一、谈话导入，揭示课题1理解寓言故事特点。2明白寓言指的是什么？出示： 寓言 通过一个小故事，说明一个道理。（包含着小道理的故事）3学习第一个寓言故事纪昌学射。4课文说了一个什么样的故事呢？我们读一读课文。二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文写了一个什么故事？2学生自学思考。3教师检查自学情况：（1）故事主要内容。（2）学生根据课文内容质疑。三、精读课文，品析感悟1请同学们再次自由朗读课文，一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，说说你的想法。2学生自学交流。3全班交流：（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。学生抓重点词句理解。引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。指导有感情地朗读。（2）纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着他。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 学生抓重点词句理解。“竟然”一词说明在平常人看来，虱子不可能像车轮一样大，可是纪昌做到了，可想而知是多么不容易。指导有感情地朗读。教师小结：纪昌之所以能成为一个百发百中的射箭能手，是与他的决心、恒心和毅力分不开的。除此以外，你们还找到了其他的原因吗？四、回归整体，体会寓意1飞卫是一个好老师，而纪昌也是一个非常棒的学生。在飞卫的精心训练之下，纪昌终于成为了一个百发百中的射箭能手。（分角色朗读课文。）2教师总结：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。这就是这则寓言给我们带来的启示。五、课堂练习说出体会和寓意。（我们可以从多个角度思考。）六、布置作业1抄写生字。2课后收集扁鹊的资料。七、板书设计 第二课时一、谈话导入，揭示课题1上节课，我们认识了射箭能手纪昌，这节课我们再来认识一位古代名医，（板书：扁鹊治病）2课前同学们都收集了资料，谁来为大家介绍一下扁鹊？（学生介绍，教师补充。）3过渡：扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们，今天就来学习这篇寓言故事。故事虽然简单，却给人以深刻的启示。二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文写了一个什么故事？2教师检查自学情况：（1）指名读生字，指导“蔡”和“睬”的写法。（2）说说故事的主要内容。三、精读课文，品析感悟1同学们，扁鹊为了给蔡桓公治病，三番五次地去拜见他。请你再次自由朗读课文，一边读一边想：扁鹊几次见蔡桓公？都说了些什么？蔡桓公又是什么态度呢？2学生自学，小组交流。3全班汇报4. 指导学生有感情地朗读。四、重点探讨，感悟寓意1扁鹊为了给蔡桓公治病一共去了 4 次，然而后来，扁鹊早知道蔡桓公要找他，几天前就跑到秦国去了。（1）病情越来越严重。（2）蔡桓公越来越不高兴，继而感到奇怪，最后病死。2整体感悟，有感情地朗读。3讨论：本来只是一般的小病，蔡桓公怎么最终病死了呢？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说呢？4交流汇报。5教师小结：扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐、善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。希望同学们都不要学蔡桓公。五、课堂练习 你从这则寓言中受到了哪些启示呢？六、布置作业1抄写课后生字。2课后尝试收集更多的寓言故事读一读。七、板书设计扁鹊 治 病 蔡桓公医术高明 不听劝告 医德高尚 固执己见防微杜渐 不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见六、教材分析：纪昌学射讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好的眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能力。扁鹊治病取材于战国时名医的传说故事。它写了扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。七、设计思路：纪昌学射是一则寓言，其教学核心是引导学生正确揭示寓意。纪昌学射这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一两遍就能了解，纪昌的品质也不难体会，重要的是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理，并明白故事的寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教学设计中，我采用了“品读交流演练提升练笔”五步曲，以有效的突破重难点，达到学习这则寓言的教学目标。扁鹊治病这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻。文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷。新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。