师友互助共同进步主题班会.ppt

师友互助共同进步,“守规范养习惯促成长”系列主题班会之二十一,濮阳经济技术开发区实验学校2017年3月27日,主要内容,一.“和谐互助”课堂特点二.师友划分三.师友责任四.师友培训五.交流要求六.互助规则七.师友评价,同桌（左右或前后）两人为师友组，两人有明确的角色分工，本学科学习优秀的是师傅，学习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢、共同进步。,一.“和谐互助”课堂特点,二.师友划分,1、划分原则,（1）互补性原则；（2）相对稳定与动态管理相结合的原则；（3）班主任整体安排与任课教师微调相结合的原则；（4）学生自愿组建与教师指定相结合的原则；（5）搭配平衡原则。,2、师友的划分标准,二.师友划分,（1）根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、交往能力等综合情况确定师友。每个学生都有适合自己的师傅（学友），关键是合理搭配。,（2）优化组合、优势互补、相互促进，按照优秀般，良好较弱的均衡标准,避免优质资源集中。,二.师友划分,3、师友产生方式,结合学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成几大类：优秀、良好、一般、较弱等。先按照这几大类把班内所有学生分成10-12个平行大组，如6人大组，1、2、3号为师傅，4、5、6号为学友；1、4号为师友组，2、5号为师友组，3、6号为师友组。,二.师友划分,4、动态管理,（1）在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管理。（2）对于表现好、学习有进步的学友，可以调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他成为学友。（3）有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。（4）在调整之前，一定要做好学生的思想工作，使他们了解调整的原因及目的，争取学生的支持，提高他们的积极性。,三.师友责任,1、师傅的责任：师傅的主要职责是教会学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。师傅不仅学会做题，还要学会如何分析题，如何理清解题思路，如何把例题（习题）和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来，如何梳理知识结构形成系统，等等。,2、学友的任务：自主学习，独立思考，找出学习中不会的问题，及时寻求师傅的帮助，与师傅共同学习，共同研究，接受师傅的全面管理与指导。,四.师友培训,1、培训方式,课堂集体培训；课堂个别培训；专题培训。,（1）课堂集体培训,集体培训一般是老师示范，学生模仿。通过讲解互助学习的职责分工、具体规则和机制，明确如何互助。或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。,四.师友培训,（2）课堂个别培训,老师与学生一对一或一对几的培训。在学生互助学习过程中，老师要不停地巡视，细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，不仅要让师傅学会做题，用正确的方法和恰当的语言指导、帮助学友理解和掌握知识，还要让他们学会如何分析题，解题思路，把题和更多的相类似的题、相应的知识点及拓展点联系起来，从而掌握一定的教学技巧。在师傅教学友遇到困难的时候，教师则要及时给予帮助，与师傅一起研究对策。对于好的师友好的方面及时表扬激励，对表现不理想的师友及时和他们谈话、指导。,四.师友培训,（3）专题培训,专项培训师傅,让师傅在课堂上发挥更大的作用。教师不只是教学习方法与技巧，更在于培训师傅思维走向、教学方略以及习惯养成、健康心态、品德行为等层面，只有这样，才能使师傅的称号名实相符，才能教出更好的学友来，但学友在纪律等各方面单方面出现问题时要通过师傅遥控管理学友，这些培训由教师根据情况分类分层次自主培训。,四.师友培训,（3）专题培训,专题培训学友,在对“师傅”培训的同时，教师并不是对学友不管不问了，相反，要特别加强对他们的训练。不但要让他们学会，还要有高要求的准确率，以及做题的高效率和对时间珍惜的意识，培训他们如何与师傅合作、交流，如何发现师傅的优秀品德，如何模仿师傅，如何与师傅比速度、比效率，如何学习培养好的学习习惯等。,四.师友培训,（3）专题培训,角色轮换培训,为了增强师友互助的凝聚力、理解力和互助效率，师友之间在学友擅长的科目课堂可以进行角色轮换，这样师友站在完全不同的立场进行互助，能增强理解，相互支持，为了共同的利益和荣誉而努力。,五、交流要求,1、每一个问题出现时，都是先由学友说给师傅听，如果学友说错了，师傅要纠正，并告诉他方法、解题思路；如果学友回答正确，师傅要追问学友的解题思路、解题方法等。2、老师提问，师友共同起立，先学友回答，后师傅点评、补充，并向其他师友组发出邀请：“以上是我们师友组的回答，请问其他师友组还有问题要补充吗？”,六、交流要求,师傅的点评要求,1、答案是否正确；2、答案要点是否全面；3、学友回答是声音的大小，语言是否流畅，表述是否清晰等；4、激励学友的话。,五、交流要求,其他师友组的点评需注意的几种情况,1、学友回答不完整，而师傅未指出时，其他师友组可以补充。2、如果师傅的评价仅仅是“我的学友回答完全正确”，那么其他师友组在一些重要问题上可以追问解题思路，让其回答。3、认为有必要提醒其他师友注意的问题，可以补充。,回答程序：学友师傅学友师傅教师,五、交流要求,老师提问师友的方式,1、学生举手，教师点名；2、师傅举手推荐学友回答；3、学友举手，自我推荐回答；4、挑战式，一对师友回答完毕之后，点名挑战其他的师友。被挑战方先说“我们应战”，然后回答完问题之后，师傅先对学友的回答进行点评，然后问挑战方：“请问对我们的回答是否满意？”,六、互助规则,1、学会倾听，不要插话。有不同意见，要拿出证据证明自己的观点。别人回答问题时，要安静倾听，不抢话，不插话，有意见，举手说。2、捆绑式，荣辱与共。师友共同举手，才有资格回答问题，这就要求师傅必须教会学友。3、不懂一定要问，敢于问。学友不会一定要问师傅，哪怕是再简单的问题；师傅不会的一定要问其他的师傅或老师。,六、互助规则,4、师傅一定不要包办代替，一定要让学友独立思考，可以告诉学友方法、解题思路，但千万不要光告诉学友答案就了事，多让学友说。5、学友一定要独立思考，自主学习，千万不要有依赖心理。6、师友交流时声音要尽量低，回答问题时声音要洪亮，口齿清晰。7、回答问题时，不要光局限于答案，还应该说明解题思路、方法，以及提醒大家注意的共性问题。,七、师友评价,1、组内评价,（1）自评：总结自己的收获，特别是思想、方法、技巧等方面。（2）互评：师友间互相指出不足，肯定长处，提出要求。（3）“好习惯”、“好成绩”师友小组捆绑评价。,七、师友评价,2、班内评价,（1）各任课老师对自己的课堂进行师友组评价。（2）各组组长每天对本组内各师友小组进行考核。（3）班主任每周负责对各师友组日常行为（好习惯）进行整体考核评价。（4）每次段考后班主任对本班各小组学生“好习惯”、“好成绩”进行捆绑评价。,