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背景介绍,2015年3月30日，教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见指出，要加快核心素养体系建设。2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。,由“知识教育”转向“人的教育”,核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。,二,一,二,三,基础知识,基本能力,基本方法,道德心理健康法律国情,观察探究逻辑思辨问题解决,比较、概括推理、判断分析、运用,一、革新教学理念，重视时事素养苏霍姆林斯基说过：“只有当教师的视野比学校教学宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程的能手、艺术家和诗人。”我们在教学中应从单一知识、技能转向综合素质，从学科学习转向跨学科学习，从灌输式学习走向探究性学习，进一步培养学生对时事新闻的分析和解读能力，进而对学生进行情感教育，让思想品德课堂成为学生看世界的窗口，感悟人生、提升自我的桥梁。,新闻播报异彩纷呈,2016年10月21日，纪念红军长征胜利80周年大会在人民大会堂隆重举行。习近平总书记在大会上强调指出：每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。长征永远在路上。一个不记得来路的民族，是没有出路的民族。不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。,原创热题,二、坚持“以德树人”，提升人文素养思想品德是提升学生人文素养和社会责任感的学科，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展是课程的目标，也是人文素养构成的基础。我们在教学中应始终坚持正面教育和积极价值导向，以鲜活的“正能量”感人事例，以中外至理诗词名言、成语典故涵养考生人文精神，充分展示思想品德课的学科素养。,故事教学法不仅能突破一些难以践行的道理局限，达到知行统一的目的，而且对于一些学生难以理解的概念，也能化抽象为具体，化枯燥为生动，从而有利于学生的理解和掌握，起到其他教学方法难以达到的效果。,让故事激活思品课堂教学,三、注重价值引领，彰显责任担当中学生正处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期价值观的培养十分重要，我们在教学中应注重从贴近学生的现实生活中选取践行社会主义核心价值观的感人事迹，比如可以在课堂上引入神舟十一号航天员景海鹏、陈冬的事迹，引导学生思考：（1）景海鹏、陈冬及其团队的行为主要体现了社会主义核心价值观的哪些内容？（2）在实现人生价值的过程中，景海鹏、陈冬给了我们哪些有益的启示？,四、融“法治”入题，培育守法公民教育部明确指出要体现依法治国的理念，并“将宪法法律纳入升学考试”，帮助和引导学生树立正确的权利和义务观念，将广大青少年学生培养成为真诚信仰宪法、自觉维护宪法尊严、具有社会主义法治观念的建设者和接班人。在教学中我们应选取贴近学生生活的立法、司法、执法、守法等法律实践活动素材，结合初中教学实际和重要法律基础和知识，培养学生对宪法和法律知识、我国法治建设成就、公民权利和义务等方面的内容的理解，以及现实生活中运用所掌握的法律知识的能力，引领学生树立宪法意识和法治观念，做懂法、守法、护法的中学生。,青岛“天价虾”事件,青岛“天价虾”事件引起了全社会的持续关注和有关部门的高度重视，因为这一事件挑战的是商业活动中的诚信原则和法制精神。在课堂教学中引入这个反面事例可以呼吁大家遵守诚信原则，增强人们的法律意识和维权自觉性，了解欺诈消费者的代价。,五、注重“文化”熏陶、传承民族精神思想品德课程标准（2011版）曾指出：“要用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。”因此我们在教学中应高度重视传统文化对于立德树人的独特功能，注重培养学生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神等人文精神的理解，提高学生运用中华传统文化内容，进行思考、体悟能力，进而提高文化认同感、民族自豪感。,京剧进校园,六、紧扣社会热点，培养探究素养李克强总理在政府工作报告中曾提出“要坚持立德树人，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力。”基于此，我们在教学中应十分注重“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一”的这一课程基本理念，在课堂教学中注重联系学生实际和社会热点问题，引导学生独立思考和创新实践，培养学生的创新能力和探究素养。,七、关注家乡发展，体现地方特色培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，培养学生亲近社会的行为，是思想品德课程的目标之一。因此，我们在教学中应选取富有地方特色的素材，关注地方经济社会发展，充分展示当地建设取得的成就，体现乡土性，使课堂教学充满地方特色。,济宁最美司机廖永华,在讲解让社会投给我赞成票这一问题时我们可以引入济宁最美司机廖永华的故事，引导学生紧扣社会现实生活和学生生活实际，深入挖掘家乡素材，运用平实手法叙写家乡的人和事，情境创设、问题设计注重本土化，引领学生在情感体验中获取知识。,胸中有书,眼中有人,手中有活,文中有画,脚下有路,
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