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专题十一诗词赏析,1诗词曲的思想内容，情感倾向。2诗词曲运用的表达方式，表现手法。3诗词曲的名句赏析，语言品味。,考点一：把握内容，体会情感答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)分析作者思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表现了作者的抱负”是不行的，应答出什么样的抱负。答题格式：这首诗描写了_的(景象、风光、画面)，抒发(表达、表现)的感情(情怀、抱负)例如：渔家傲秋思描写了崇山峻岭间，孤烟袅袅、残阳西沉、孤城紧闭这样一幅塞外风光，抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡的情怀。为了准确把握内容，体会感情，我们应把握不同题材的诗词相对较为固定的思想情感。对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。(陶渊明、王维、孟浩然),考点二：名句赏析为了准确赏析名句，我们应从以下几方面入手：1分析表达方式：记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情等。(1)描写方法：答题步骤：先找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序)；后对相关诗句简要解说；再对作用进行分析。答题格式：A.本诗在描写上成功地运用了描写，写出了(诗句解说)，烘托了诗人_的感情。B本诗在景物描写上的特色是_，这样的描写使景物_(答作用，如动静结合，虚实相生)，同时渲染了的气氛，表达出诗人_的感情。,(2)抒情方式：答题步骤：先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间接抒情，则再确定具体又是哪一种；后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。答题格式：这句诗运用了_抒情方式，全诗主要写了_(内容)，抒发了_的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得_(用术语)。2分析修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比等。答题步骤：先答出具体运用的某修辞手法，再答该修辞的作用术语诗句内容，,最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。答题格式：本句(或第句或第联)运用了_的修辞手法，_(该修辞的作用术语)地写出_(诗句解说)，表达了诗人_的情感。3分析表现手法：情景交融，托物言志(抒情)，动静结合，虚实相生，烘托渲染，联想想象，运用典故，有抑有扬，以小见大，借古讽今等等。例如：(问)“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么表现手法？有什么作用？(答)用典。把自己比作魏尚，含义是：什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？比较委婉含蓄地表达诗人希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。,4表达效果方面引人入胜、意境高远、出神入化、耐人寻味。5揭示心情方面赞美崇敬、依恋闲适、愉快悲伤、沉郁抑郁、怀乡念远、愤懑无奈。6评价构思方面跌宕起伏、对比鲜明、遥相呼应、错落有致、疏密相间、画龙点睛。,考点三：品味词语答题步骤：准确解释该字在诗句中的意思；结合所在诗句分析该字的表达作用；明确答题方向：A.有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B.对相关意象或意境的作用；C.对诗人感情表达的作用。围绕准确鲜明，形象生动，凝练含蓄，音韵和谐，风格特色等方面进行分析。答题格式：这个词语在诗句中的意思是_，它运用了_的修辞，生动、准确、形象地写出了_的景象(情态)，表达了诗人的思想感情。,例如：(问)你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好？请说出理由。(答)一个“聚”字，既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。,1根据诗歌内容填空。诗人夜归看到了明月、岩石、木桥、_、_、水槛、红叶、江船等景物。2“桥响犬遥吠”表现了月下村舍怎样的氛围？试做简要分析。_3“自有还家计，南湖二顷田”流露出作者怎样的情感？_,【解析】第1题：此题前有“明月、岩石、木桥”，后有“水槛、红叶、江船”，之间也就只有“庭空人散眠。紫蒲低水槛”了，仔细一找，也就找到“庭院、紫蒲”了。第2题：解答本题，应该联系学过的课文：口技中有“遥闻深巷中犬吠”、题破山寺后禅院中有“万籁此都寂，但余钟磬音”等等，都是以声衬静，更何况诗歌还提醒“月凉风静夜”，答案自然要写到“用桥的轻微的响声和遥远的狗叫声衬托夜晚的宁静”之类的了。第3题：作者为“太和六年进士”，还“历任监察御史、睦郢二州刺史”，他为什么要写“自有还家计，南湖二顷田”？不外乎是对农村生活的喜爱、对田园生活的向往，对官场的厌倦、想归隐，从“南湖二顷田”来看，退路都有了，“为另有理想的生活选择而自得、喜悦或满足”也就有了。,【答案】1.庭院紫蒲2.宁静。以声衬静，用桥的轻微的响声和遥远的狗叫声衬托夜晚的宁静。3.示例：对官场的厌倦；对田园生活的向往(或“对农村生活的喜爱”)；回家的喜悦；想归隐；为另有理想的生活选择而自得、喜悦或满足。,
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