教育热点终稿完.ppt

,当前教育热点问题,2018,杨志军,云南省教科院,CONTENT,什么是教育？,在我国，“教育”一词最早见于孟子尽心上中的得天下英才而教育之，三乐也一句。蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知：“生活即教育。”梁启超：“教育是教人学做人、学做现代的人。”马克思、恩格斯：“教育是促进个人的独创的自由发展。爱因斯坦：“什么是教育?当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”斯宾塞：“教育即为未来人的完美生活作准备。”,发展公平而有质量的教育,在谈到2018年教育工作时，国务院总理李克强这样说发展公平而有质量的教育。推动城乡义务教育一体化发展，教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜。切实降低农村学生辍学率，抓紧消除城镇“大班额”，着力解决中小学生课外负担重问题。儿童是民族的未来、家庭的希望。更多渠道增加学前教育资源供给，运用互联网等信息化手段，加强对儿童托育全过程监管，一定要让家长放心安心。支持社会力量举办职业教育。推进普及高中阶段教育。以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构，加快“双一流”建设，支持中西部建设有特色、高水平大学。继续实施农村和贫困地区专项招生计划。发展民族教育、特殊教育、继续教育和网络教育。加强师资队伍和师德师风建设。,2018年全国教育两会教育主题词,学前教育,学前教育的重要性和存在问题,优质公办园收费低廉但数量不足，无法满足公众需求，优质学前教育资源“稀缺化”，民办园收费“贵族化”。,工资待遇偏低，教师数量、质量上双重不足、供需失衡，安全管理矛盾较为突出。,存在问题,普惠性资源供给不足，入园难，入园贵；幼儿教育与小学教育衔接不足；幼儿教育资源彼此独立。,“,发展普惠性幼儿园,“,发展学前教育重在“普惠性”和规范管理,普惠性幼儿园都将逐渐实现“四同”即质量相同、价格相同、补助相同、教师待遇相当。,1,2,3,研究适龄儿童人口分布、变化趋势，科学测算入园需求，编制和完善学前教育专项规划，超前规划学前教育等公共服务设施；建立规划实施的监督机制和责任追究制度，从源头上保障学前教育的有效供给。,学前教育管理：积极推进落实建设一支幼儿园专职管理队伍的相关工作，实现对全市各类型幼儿园实行专人专职常态化管理；安装监控设备，建立健全图像信息安全管理与使用制度。,以北京市为例,改进措施,1.增加普惠园供给数量，鼓励社会力量举办普惠性幼儿园，改扩建薄弱幼儿园，新建小区、旧城改造按需配套普惠性幼儿园。,3.增强政府职责和监管力度。推进学前教育立法，建立投入与运行保障机制。统筹解决学前教育中的各种“衔接”问题。,2.提高师资培养能力，健全待遇保障机制，让幼儿教师成为人人羡慕的职业。,4.建立完善幼儿园安全制度，定期开展幼儿园安全隐患排查和办园行为检查，消除大班额、取缔无证园，抓好师德师风建设。,4.重视对幼儿教师的关心和培养，运用互联网等信息化手段对儿童托育中育儿过程加强监管”。,学生“减负”,学生“减负”关注点分析,减负先要正确理解负是什么？,“负”应该是不必要的课业负担，也就是那些重复性的、无效的、妨碍学生健康发展的课业负担，所以我们讲的减轻学生的学业负担，指的是违背教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的这一部分负担，减负是为了增效。,中小学生负担过重的表现,中小学生负担过重的现象,记者在沪上某家以全学科辅导著称的培训机构看到，很多年幼的孩子背着比自己大一号的书包进进出出，一张张小脸上都挂着疲惫二字。学生家长表示，希望把素质教育开展下去，做到真的为学生减负。国人重视教育的文化由来已久，优质教育资源又是公认的刚需，在此背景下谈学生减负，谈何容易？,教育部部长陈宝生表示，要从学校、校外、考试、教师教学、家长社会五个方面“减负”,教育合力,中学生负担重的原因,受“望子成龙”等传统教育观念影响；,3.个别区域未严格执行小升初免试就近入学政策；,2.课后服务缺失；,4.学生存在个性化的学习需求；,5.校外培训机构裹挟家长被动参与。鼓吹提前学故意制造焦虑、煽动升学焦虑,改进措施,5.家长和社会减负。整个社会都要提高教育素养，树立正确的成才观、成功观，使减负工作有一个正确的思想基础。,1.加强科学管理，把减负的任务落实到学校教学的各个环节，作为一个突出问题来解决。,“大班额”,“,抓紧消除城镇“大班额”,2020基本消除城镇“大班额”。,03,中小学标准班额,按照城市普通中小学校校舍建设标准农村普通中小学校建设标准中小学校建筑设计规范要求，中小学标准班额为小学45人，初中50人。国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见明确，56人及以上为大班额，66人及以上为超大班额。,“大班额”的内涵,所谓“大班额”，是指随着城镇化进程加快，流动人口不断涌入城区，广大家长对优质教育资源的需求与教育供给之间的矛盾日益突出，城市学校所承受的压力越来越大，城区学校每个班的人数剧增，超出额定人数的大班级现象。,为什么会出现“大班额”？,改进措施,因此，促进城乡一体化均衡发展，提升薄弱学校和乡村教育质量，适度稳定乡村生源。,两大教育考题,国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)明确提出，“均衡发展是义务教育的战略性任务”，国家推进义务教育的均衡发展主要将从“缩小校际差距”、“缩小城乡差距”和“缩小区域差距”三个方面展开1。到2020年，基本实现区域内义务教育均衡发展。,两大教育考题,陈宝生教育部部长党的十九大对新时代教育事业的改革和发展作出了全面部署，现在摆在我和全体教育工作者面前有两个考题。1.加快教育现代化、建设教育强国，办好人民满意的教育。2.解决好教育面临的发展不平衡、不充分的各种问题，让每一个孩子都能享有优质而又公平的教育,义务教育均衡的层次划分,1,2,3,4,生源均衡,规定生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数指标等。,县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法（以下简称办法）,规定师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数、义务教育绩效工资、学科教师配备、教师定期交流、加强教师培训等指标。,规定县域内义务教育学校校长定期交流制度指标。,5,生源均衡,课程均衡,规定进城务工人员随迁子女就学、三类残疾儿童少年入学率、优质普通高中招生名额分配、适龄儿童少年就近入学等指标。,规定的按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程、中小学生过重的课业负担得到有效减轻等指标。,当前义务教育的现状,城乡、区域之间教育差距仍较大，优质教育资源总量不足、布局不合理，城区中小学尖锐的入学矛盾和大班额现象越演越烈，边远地区农村学校生源呈递减趋势，小班额问题越来越严重，部分村级学校甚至成为空壳校，造成大量教育资源闲置浪费。,城乡义务教育非均衡发展的表现,1.师资力量上的差异,2.教学质量上的差异,3.教育信息与传播的差异,1,义务教育资源配置不平衡,随着农民进城务工人员隨迁子女增多，生育政策调整，我国义务教育资源配置中不平衡、不协调的问题逐步凸显。,2,城乡差距制约教育公平,城区教育资源总量不足，城乡差距制约教育公平，教育投入制度不合理和重点学校制度导致校际差异。,加快义务教育布局调整，促进教育均衡发展的原因,数据显示：2016年全国教育事业发展统计公报显示，我国共有义务教育阶段在校生1.42亿人，其中进城务工人员随迁子女1394.77万人，而义务教育阶段学校比上一年减少了1.32万所。,改进措施,优化资源配置,优化资源配置，使教育布局科学合理。从人口和地理位置、学校空间布局、适度规模、学制设置、平均覆盖户籍人口、平均密度等方面，综合考量城乡校点布局，满足学生就近入学愿望，兼顾实用性与前瞻性，满足教育教学发展需要。,加大投入,加大投入，完善义务教育均衡发展经费保障机制。依法落实义务教育保障机制，将义务教育全面纳入公共财政保障范围，坚持保基本、兜底线、补短板、促公平、抓关键、提质量，更多向农村、贫困、民族地区倾斜，向义务教育倾斜，向基层教师和困难学生倾斜。加大对中西部地区义务教育的投入力度，缩小与东部发达地区义务教育发展水平的差距。确保农村中小学生均公用经费达到国家规定标准，尽量缩小县与县、校与校之间的差距，为稳定教师队伍提供财政支持。,1,2,改进措施,推动人事体制改革、强化教师队伍建设,推动人事体制改革，强化教师队伍建设。合理配置教育人力资源，健全中小学校长公开选拔机制和正常的教师补充机制。落实中小学教职工编制标准，编制向乡村小规模学校倾斜。完善交流培训机制。“国培计划”要继续向特困地区、民族地区倾斜，实施城乡学校结对“捆绑”管理，创新教师聘用录取机制，改变只注重书面考试，不注重综合表达和教书育人能力的现象。,规范管理，促进教育均衡发展,规范管理，促进教育均衡发展。把均衡化发展作为实现教育公平的关键，进一步优化资源配置，逐步消除区域、校际之间的办学差距，构建均等化公共教育服务体系，提高城乡教育一体化水平。扩大优质教育资源，加大对民办教育的支持，加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，加快建设免费开放的基础数字教育资源等方式，从整体上提高义务教育的办学水平，办好每一所学校，努力缩小校际差距。,3,4,高考试点改革,新高考改革的背景,打破“一考定终身”,自1977年恢复高考以来，“一考定终身”的不合理之处就一直受到质疑，高考也因此不断进行调整，但不可否认，高考作为重要的全国性选拔考试，也是相对来说最公平的选才方式。从长远来说，考便日益成为我国教育领域衔接基础教育和高等教育，连结国家、社会、家庭乃至个人关系的重要环节通过继续深化改造完善高考制度，使之真正发挥在中国教育中的指挥棒作用，才是高考改革的深度命题。,新高考改革的背景,扩招政策对高考改革的需要,自从1999年高校实行扩招政策以来，考生人数逐年增加，据统计，2014年参加高考的人数较之1999年增加了约226%，录取人数更是增加了约336%，录取率也提高了18.3%（见下图）。面对如此庞大的考生队伍，如何在做到科学与有效的同时，又能克服长期以来困扰人们的“一考定终身”的弊端而实现学生个体生命的自由成长与社会价值的积极提升，亦就成为了当前教育领域亟待解决的重大理论与实践命题。,为什么要进行高考改革？,联动才能提高改革的有效性,1.教（课程教学改革）,2.招（招生制度改革）,3.考（考试评价改革）,3.考（考试评价改革）,新高考改革的目标,破除唯分数论,改革一考定终身倾向,防止过度偏科,1,2,3,1,44444,增强选择性,新高考改革的核心内容,2.招（招生制度改革）,两依据:高考成绩+高中学业水平考试成绩一参考:学生综合素质评价,高考试点改革,高考改革牵动着千家万户，更是改变育人模式、实施教育强国战略的一个关键点。经过持续三年的有力推动，作为首批高高考以来，最大规模、最大范围、全方位例题的高考招生制度改革，2017年，上海、浙江率先进行了试点，2018年，北京、天津、山东、海南开始试点，到2020年新的高考改革制度全面建立起来。,全国高考改革推进情况,上海、浙江作为首批试点省市，取得了哪些重要成就？,上海从2014年推进高考综合改革，逐渐建立了“两依据、一参考”的高考改革制度，在教、考、招三方面都形成了系列性的制度。在学校教育方面，上海新高考制度给予孩子们更多选择权。走班制已经成为一个非常普遍的现象，上海几乎所有的学校都在开始实行“走班制”。综合素质评价得以实施并形成较大影响力，全市超过94%的学校有学生生涯规划课程。在考试方面尤其是英语科目有很大突破，不仅实行一年两考制度，而且突破了“哑巴英语”的考试方式，通过人机对话来更为精准地测评英语听说能力。在招生方面，上海取消了一本、二本录取批次的划分，将二者合并。这一做法，对高校特色办学会产生很好的导向。同时，以学科组平行志愿的方式招生，给了孩子们更大的选择权。,上海、浙江作为首批试点省市，取得了哪些重要成就？,浙江省根据国务院要求，坚持三个方面：一是育人为本，二是科学选才，三是确保公平。经过三年实践，最大成就就是初步推进了从育分到育人的转变一是设计了多元升学通道。这些通道有四类，即传统的统一考试招生、高职提前招生、高校自主考试招生、“三位一体”综合评价招生。这四种通道大大丰富了每一名学生的选择，对于育人公平与高校科学选择都大有裨益。二是改变了“一考定终身”制度。在浙江高考综合改革方案中，外语科目和其他选考科目均有两次考试机会，考生可选取两次考试成绩中的一次成绩作为高考成绩。三是增加了学生选择权。浙江的选考科目采取“7选3”模式。四是推进了“两依据、一参考”落地。国务院文件中提到了“两依据、一参考”，也就是说，高校已经在采取多要素量化合成的招录模式，即综合统一考试成绩与高校自主综合测评成绩以及学生在高中阶段的学业考试成绩和表现来进行招录。这一模式，改变了原先只看分、不看人的情况。,中国特色的高考招生体系被教育部部长陈宝生称之为“硬骨头”,高考改革有其自身特点，具有导向性。从改革的复杂性来看，高考改革决定了它本身就是个“硬骨头”。从当前面临的挑战来看，具体的困难应包括技术问题。如，如何采集学生平时参与社会实践和研究性活动的真实数据，并把它合成起来，成为高校招生过程中的一个重要参考。这不仅仅是技术问题，还需考虑实践场地问题，需要找到既可保证学生安全又能让学生学到东西的地方。师资也是“硬骨头”。传统的教学是一名教师负责一个班级，但实行“走班制”后，“一生一课表一课题”，这就需要大量的实验室以及专业更细分的教师。同时，也需要人力资源和社会保障部门在教师编制方面面向整个教育系统内部，对教师编制进行统筹。绩和表现来进行招录。这一模式，改变了原先只看分、不看人的情况。,“硬”体现在哪些方面？,经过几年的实践探索，新高考改革的困难？,校长、教师以及一些家长教育理念落后，不理解改革，或对改革持观望态度，存在学校不主动作为而是被动接受的现象。一些学校仍旧以一种传统、落后的教学方式来应对新高考，最终导致改革举措很难真正落地。改革过程中，还出现了新的应试教育现象。,教育理念的问题,浅谈云南新高考改革,根据国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见，我省制定了云南省深化考试招生制度改革实施方案。,实施方案提出的改革目标是什么?,2015年启动考试招生制度改革，2019年全面推进高考综合改革，2022年初步建立全省学生综合素质评价制度，形成分类考试、综合评价、多元录取、程序透明、公平公正的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。,浅谈云南新高考改革,云南省新课改高考方案实行的是统一高考与学业水平测试、综合素质评价“双挂钩”模式。逐步建立以统一选拔考试(高考)、学业水平测试(高中会考)和综合素质评价三位一体的多元化的招生考试评价体系。,浅谈云南新高考改革,自2019年秋季入学的高中一年级学生开始执行分为合格性考试和等级性考试的高中学业水平考试办法，由省教育厅组织实施。,如何进一步完善普通高中学业水平考试?,合格性考试成绩是高中学生毕业的重要依据，等级性考试成绩是普通高校招生录取总成绩的组成部分。合格性考试科目为语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育与健康、艺术(或美术、音乐)、综合实践活动14门及物理、化学、生物3门科目的实验操作。高中学业水平等级性考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物中选择3门作为等级性考试科目参加考试，其成绩计入普通高校招生录取总成绩。,浅谈云南新高考改革,高中学生综合素质评价主要评价什么?,主要是建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等内容,整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长。把实施综合素质评价过程寓于教育教学全过程，充分发挥育人功能。,云南新高考改革试点内容,试,点,内,容,改革不可一蹴而就,高考改革的全局性、复杂性，给我们带来了很多挑战，但是我们要“咬定青山不放松”，只要方向是对的，就一定要保持定力，每向前走一步，就可以为中小学素质教育、高校人才选拔和招录创造一个更好更大的空间。,新高考改革应如何应付？,转变教育教学观念,创设学生个性化学习环境,改革课堂教学,重视综合素质评价,1,2,3,4,5,开展学生生涯规划指导,职业教育的重要性,习近平总书记指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径.,职业教育的现状,社会上重普教轻职教、重学历轻技能的现象仍然比较突出，家长及学生对职业教育的认识存在较大偏差，这严重制约了职业教育的健康发展。目前，我国技能劳动者总量约1.65亿人，仅占就业人群的20%。其中，高技能人才不足就业人群的6%。从市场供求情况看，技能人才、特别是高技能人才的供需矛盾十分突出。,改进措施,社会上重普教轻职教、重学历轻技能的现象仍然比较突出，家长及学生对职业教育的认识存在较大偏差，这严重制约了职业教育的健康发展。目前，我国技能劳动者总量约1.65亿人，仅占就业人群的20%。其中，高技能人才不足就业人群的6%。从市场供求情况看，技能人才、特别是高技能人才的供需矛盾十分突出。,推动产教融合、校企合作向深度发展,改进措施,推动产教融合、校企合作向深度发展,1,2,3,“互联网+”教育?,互联网,互联网是人类智慧的结晶，20世纪的重大科技发明，当代先进生产力的重要标志。它深刻影响着世界经济、政治、文化和社会的发展，促进了社会生产生活和信息传播的变革。当代教育应主动迎接互联网时代，尝试运用互联网思维探究教育的新模式，研究互联网范畴下的教育当如何进行变革和发展。,今年政府工作报告提出，加快“双一流”建设，支持中西部建设有特色、高水平大学。2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委公布了经国务院批准的“双一流”建设高校及建设学科名单，其中一流大学建设高校42所、一流学科建设高校95所。,1.我国网民规模达7.31亿，其中手机网民规模达6.95亿，互联网普及率为53.2%。,2.在中国，越来越多的人通过互联网获取信息、创业、交流沟通等,3.随着“互联网+”行动计划的出台，互联网将带动传统产业的变革和创新。,4.互联网正在成为一种新的工作和生活方式。,互联网已成为人们社会生活的重要工具,互联网的发展,大数据时代,业内人士曾评价说，大数据是数据分析的前沿技术，在当今的信息社会中，三分技术，七分数据，得数据者得天下。,云计算,在前瞻网2015-2020年中国云计算产业发展前景与投资战略规划分析报告前瞻中有相关内容：2008年5月10日，IBM在中国无锡太湖新城科教产业园建立的中国第一个云计算中心投入运营；中国移动研究院做云计算的探索起步较早，已经完成了云计算中心试验。,中移动董事长兼CEO王建宙认为云计算和互联网的移动化是未来发展方向。（中国云科技发展“十二五”专项规划明确提出，到“十二五”末期，在云计算的重大设备、核心软件、支撑平台等方面突破一批关键技术，形成自主可控的云计算系统解决方案、技术体系和标准规范。）,在我国，云计算发展非常迅猛,互联网+下的教育互动交流,在互联网时代的背景下，教育资源的信息化已不是遥不可及的梦。教育资源信息化就是要通过互联网把教育资源进行数据整合和优化配置，让优质教育资源形成一种流动的良性循环，让分享和贡献资源的渠道越来越多，让学习资源发挥的效用越来越大，受用地域和受用人群越来越广，最终形成一个互通有无、交流共享、共同提升的教育资源信息化联盟。,互联网+教育,“互联网+”给教育教学带来的机遇,在互联网时代的背景下，教育资源的信息化已不是遥不可及的梦。教育资源信息化就是要通过互联网把教育资源进行数据整合和优化配置，让优质教育资源形成一种流动的良性循环，让分享和贡献资源的渠道越来越多，让学习资源发挥的效用越来越大，受用地域和受用人群越来越广，最终形成一个互通有无、交流共享、共同提升的教育资源信息化联盟。,1.为拓展优质教育资源提供了新途径2.为学习者随时、随地、随意地进行个性化学习提供了可能3.大大降低了学习者享受教育资源的准入条件4.为学习者实现自我跟踪评价、量化自我提供了可能5.为推进教育国际化搭建了新平台6.为探索教研新路提供了机会,注重全面发展,注重个性化发展,注重学生可持续发展,大数据：突破应试教育，注重个性化教育,大数据：突破应试教育，注重个性化教育,在信息技术大革命的今天，规训与教化在撤退，支持和服务在推进。教育本质是对学习者的支持和服务，而不是对他们的规训和教化。正在发生的教育革命并不是要把传统的课堂搬到网上，而是让新技术解放人们本来就有的学习能力和天分。学生得到解放，人力资本成倍地增长。失去了知识垄断性的学校，剩下什么呢？是教堂？是厅堂？是弄堂？还是食堂？大数据时代，互联网教育与学校教育将逐渐分离，颠倒课堂提供了一种学校教育与互联网教育共存的新模式。将社会需求、学校培养与个人发展三者需求结合在一起具备了现实的可能性，为突破应试教育的痼疾，实施因材施教，培养”以人为中心、以能力为本的人才“开拓了实践性的路径。未来教育在互联网等技术的作用下变的越来越个性化，通过对大数据技术的应用将有利于个性化教育。,1.事前补救、学习管理,分标题二,分标题三,2.提供决策支持,（三）基于大数据的事前补救、学习管理、科学决策,基于大数据的事前补救、学习管理、科学决策,基于大数据的事前补救、学习管理、科学决策,2.可汗学院:学习者知识地图,3.网上“作文自动批改”,事前补救、学习管理,1.具体可以可以根据学生的实际学习情况，调整学习任务，如降低考试作业的总量，增加考试作业的针对性。,4.美国医生考试、计算机模拟病人、虚拟测评、技能性评价,5.网上阅卷系统：对于教育评价的研究,大数据,事前补救、学习管理,教育行业的数据化，尤其是近一两年的热点，国外有几个大学像斯坦福、哈佛教授把自己上的课做成课件放到网上，网上通过全世界的人是免费的，只要你能上网，不管在中国还是印度、非洲，都可以接受全世界最优秀的资源，我国北大也在做这方面的研究。随着技术的发展，互联网时代的变革必将推动整个社会的变革，当然教育行业也一定会有变革的到来。大数据为教育决策提供服务。,2.提供决策支持,提供决策支持,（四）基于“云计算”为教育质量所提供的广泛服务（评价、全过程）,基于“云计算”教育的全过程服务,贯通学前教育、基础教育、高等教育、职业教育到终身教育的全过程服务。有机衔接经济、社会发展的人才培养新模式,基于云计算，更注重教育的多元化,面向全社会提供服务：支持社区教育、职业教育、继续教育、农村教育等，以促进终身学习体系和学习型社会的建设。如提供适合社会各类成员进行继续教育的学习资源、开发完善的终身教育公共信息服务平台，构建支持开放大学的“学分银行”系统等,利用云计算技术教育信息平台能够有效整合各级各类教育管理信息系统，优化管理与服务流程，提高教育决策和服务水平。,1.教学应用,2.教育管理,3.学生的个人自主学习,4.教师发展,5.终身教育,“互联网+”幼教,互联网大背景下的“互联网+”幼教，如何更好衔接与融合？,“互联网+”，开创幼教新时代,运用“互联网+”思维创建的绘本馆，让家长在APP上借阅图书，可以对孩子的阅读能力进行测评，有助于提升幼儿的阅读兴趣，改善其阅读慢、差、难等问题，有效培养幼儿的阅读能力。在政府的主导下，吸引更多社会资本，构建互联网基础设施平台，进而实现幼儿教育的互联网接入，真正打破城乡结构以及幼儿教育资源不均衡的现状，让互联网真正服务于公众。,“互联网+”，开创幼教新时代,4,开放幼儿教育数据，能够让幼儿教育资源实现共享，有效消除城乡二元结构以及幼儿教育资源的落差。开放幼儿教育数据，鼓励社会大众利用这些开放的数据进行幼儿教育创业及相关的创新活动，进而为实现整个幼儿教育生态的创新奠定基础。,“互联网+”，开创幼教新时代,4,加强对幼儿教育数据库的建设工作，对幼儿的学习状况、心理特征、幼儿园教育课程等信息做好数据的录入存储，并通过技术处理实现数据的可视化。在幼儿进入小学阶段的学习之前，让幼儿教育阶段的数据得到分享，使得小学对不同学生的知识状况有较为详细的了解，并对新生进行分层次地分班，采取针对性的教学策略，切实做到因材施教。同时，加强幼儿教师的数据库建设工作，尤其是针对一些优秀幼儿教师，通过互联网技术将其教学内容、经验、理念等免费提供给受众，充分发挥优秀幼儿教师的模范作用，促进整个幼儿教师队伍水平的提升。,互联网+教育”正在改写教育的历史，如MOOC、微课、电子书包、翻转课堂和学习空间等，为我国农村义务教育的发展注入了新的生机，为解决城乡之间、地域之间教育资源的不均衡提供了平台。,“互联网+”义务教育均衡,双师教学,所谓”双师教学“，就是通过互联网，把城市优质教学资源送到贫困地区的乡村学校中去。每个乡村实验班有两位教师，一位是人大附中远程授课的教师，一位是乡村学校的现场教师。人大附中教师除授课外，还提供考试的材料。乡村教师负责组织课堂纪律、指导学生讨论、难点答疑和批改作业等工作。这种“双师教学”的形式为解决农村师资力量薄弱、教育资源不均衡的问题提供了一个很好的解决办法。,大数据助推教育均衡,传统教育：教师是用笔和纸来记录学生的学习情况，以及计算相关数据情况。耗时费力，时间和物质成本都比较高，效率低准确率也不高。互联网+教育:用大数据分析技术得知：哪些题出错率较高，是因为过难还是因为多数学生在某个知识点出现问题；哪些题过易，讲解此题是无效劳动等等。通过这些数据可以得到一个最佳的教学或者学习策略。反馈、个性化和概率预测分别是利用大数据来改善教育的三大核心要素。大数据:促进了教育和技术的结合，大数据能够为每一位学生创设量身定做的学习环境和个性化课程。所以如果农村教师能将大数据利用好，节约时间成本和物质成本，会在一定程度上缓解农村教育压力。,“互联网+”新高考职业生涯规划,互联网+”新高考职业生涯规划，就是借助互联网信息技术，指导高中学生进行全面的内部、外部分析，准确地为自己制定职业坐标、计划，并付诸必要的努力，实现自己的职业目标的过程。这是立体化、平等化、多样化的过程。,“互联网+”新高考职业生涯规划,新高考改革使学生职业生涯规划被提到新高度。当前的高中职业生涯规划指导存在理念功利化、目标模糊化、资源不均衡的问题。立体化、平等化、多样化的互联网+与职业生涯规划指导相结合,将有效地落实新高考育人理念。互联网+职业生涯规划指导,应该在以人为核心的指导理念下,确立分层实施的指导目标,开展线上教学、线下咨询双线结合的指导。,2.确立分层实施的指导目标初级:对自我专业、职业有初步的认识;中级:为高中生选专业做好科学系统的评估和指导,为学生在大学期间的学习和将来的就业提供准备;终极:将学生培养成为自我职业的规划者和设计者）,1.树立以“人”为核心的指导(个性化、可持续发展、全面整合理念),3.开展双线结合的指导充分利用信息技术，为学习者提供网络学习交流平台，开展线上教学、线下咨询双线结合的指导。,“互联网+”新高考职业生涯规划指导路径,1,2,3,发挥“互联”优势“网”罗技能英才,83,利用大数据分析，建立和完善职业教育同以“学术目的为主”的普通教育并存于专科、本科和硕士、博士各层次教育中完备的职业教育体系,深化校企联合办学，开展订单式培养人才模式.发挥“互联网+”的优势，聘请企业和科研院所等工作在一线的职业技能专家学者和能工巧匠承担适当的教学和实训任务，现场或通过互联网视频实时解决教师和学生在教学和实训过程中遇到的实际问题，尽快解决教学内容和市场对技能人才能力需求不匹配的状况，使得院校培养出来的学生尽可能满足企业生产一线的需要，提升职、技校等院校培养职业技能人才的档次。,职业教育,PPT模板下载：,感谢！,THANKS,