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小学生各年级心理特点及对策,一年级学生心理特点,一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。高晓萍:用拼音本,限量不限时间。可以放大格,规范写法。字用字典。笔顺。,二年级学生心理特点,小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段,他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高,表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久,一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导,逻辑思维很不发达,很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差,在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是,对老师有特殊的依恋心理,几乎无条件地信任老师,他们对老师的信任超过了对家长的信任,常挂在他们嘴边的话是:“老师说了”他们开始评价自己和别人,但评价自己时,只看优点,评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系,只会以自我为中心,按自己的目的去行动。李婉:家长要求孩子不要做题,要拓展视野。古诗词,成语,谚语。孩子词汇量积累少。,三年级学生心理特点,注意不够稳定,不易持久,有意注意虽有发展,但还很不完善。集中注意力的能力较差,交换练习的时间应控制在20分钟内。无意记忆还占相当优势,因此,讲解不宜过长,叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。愿意听表扬,但被批评后的情绪很容易恢复。,四年级学生心理特点,感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的。无意记忆还占相当优势,因此,讲解不宜过长,叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。情感容易外露,爱争论问题,容易激动,动不动就提出批评意见,但仍愿意依靠老师,希望老师来做主。,五年级学生心理特点,集中注意能力有所发展,集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。有意记忆在不断发展,开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力。,六年级学生心理特点,集中注意能力有所发展,集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍然是同直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性,仍习惯于模仿实际动作。因此,需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力。愿做体力和智力相结合的游戏。自我评价意识逐步得到发展,十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚,愿意同水平相当者竞争,自尊心、自信心、好胜心强,但往往对自己的能力估计过高。胡青晶:基础模块,家长对孩子教育的类型,一、科学民主型二、放任自流型三、溺爱放纵型四、粗暴严厉型五、经济杠杆型六、期望过高型七、唠叨管家型,一、科学民主型,特点:这类家长在教育子女上,讲究用科学的方法对此类家长,由于本身具有较高的文化素养教育子女的方法又比较得当。1.可以如实地向家长反映学生的情况2.可以主动请他们提出教育子女的各种措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,从而和学生家长一起,同心协力做好学生的教育工作。,二、放任自流型,特点:此类家长没有认识到子女的发展前途,认为自己的子女在学习上毫无希望。直指要害。委婉的向家长提出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对孩子的关心程度,加强家长与孩子间的感情,2.你要多报喜,少报忧.使学生家长认识到孩子的发展前途,让家长发现自己子女的闪光点,从而激发家长对子女的爱心与期望心理,改变其对子女放任不管的态度.通过学管师的工作,吸引他们主动参与到对子女的教育活动中来.,三、溺爱放纵型,特点:一般家境优越,把孩子视为“小皇帝”。容易使孩子养成骄横傲慢、刁蛮任性的性格。这类父母一切行动听孩子指挥,对孩子的任何要求都予以满足,而且对自己子女的缺点,错误往往会隐瞒包庇,而且对孩子与其他学生发生矛盾时,容易偏信孩子的一面之词。1.要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性2.应该充分肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬.然后再适时指出学生的不足。3.要恳切的指出溺爱对孩子成长的害处,用中肯的语言劝导家长,使他懂得严与爱的关系。在指出学生的缺点时尽量用事实作证以便有说服力。可以通过事例的阐述,耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育孩子.,四、粗暴严厉型,特点:有望子成龙的心态,对孩子期望值很高。“严”字当头。凡事家长说了算,孩子稍有差池,轻则训斥,重则体罚。孩子和家长的关系一般是很紧张的,孩子容易产生对立情绪。1.对待家长这种教育方式不要简单反驳。要充分肯定家长的愿望是好的,在此基础上,取得家长信任。2.取得家长信任之后,再慢慢渗透给家长一些科学的教育方式。,五、经济杠杆型,特点:经济条件,以金钱为学生学习动力。他们会给学生一个标准,达到怎么样的成绩就奖励多少金钱。而对于子女在精神上的一些要求却从来不予关心。1.不能简单的对家长的这种做法予以否定,应该说,适当的对子女进行物质奖励是很有必要的,但如果是一味的以物质奖励为主,那么孩子在学习上的动力是不会长久的2.在学习上真正持久的动力来自学生自身的精神动力,是一种学生明白了自己学习的真正目的,而不是单纯的外界的物质刺激。结合实例。,六、期望过高型,特点:这类父母对孩子的期待与现实常常严重脱节。他们容易按照自己的心中的目标来要求孩子,增强了孩子在学业当中的挫败感,丧失自信,陷入恐慌和痛苦之中。不能够全面了解他们孩子心理、身体、学习、思想等方面的特点。一定程度上,家长是扼杀了学生的学习动力和原本阳光的性格。委婉地说出家长在成才观、教育方法等方面的不足之处,达成共识后,用最好的方法教育他们的孩子,以达到最佳的教育效果。,七、唠叨管家型,特点:家长大都认为教导孩子就要不厌其烦。所以他们在家教以及家校交流的过程中都特别健谈。为了教育孩子,可以从外婆小时候的故事开始谈起。为了让老师了解学生的情况,可以从怀孩子的时候开始聊起。学管师很难在他们的长篇论述中找到他想表达的主要内容。1.倡简有度,及时退避。退避不是不管,仅仅是为了让自己不用牺牲太多的工作时间陪聊。2.占据主导地位。每次交流,要问明家长主要想表达的意思和需要你协助的地方,给予简洁实用的答复即可。,小学生几种常见心理类型,一、自作主张型二、好胜争斗型三、新奇好问型四、怀疑一切型五、自我表现型六、内向害羞型七、倔强捍卫型,一、自作主张型,特点:不按常规,自作主张。方法:1.首先要大度,不和孩子计较。2.支持鼓励。不出大原则的基础上3.针对个别问题给与具体指导。,二、好胜争斗型,特点:好胜,好竞赛,好斗争。方法:针对个别问题给与具体指导。1.不要限制敢拼搏、好胜的精神。2.引导孩子把这种精神放在学习上,放在正当的活动上。,三、新奇好问型,特点:对什么都感兴趣,像十万个为什么。方法:1.对多问的方式要鼓励。2.对于学生提出来的问题,如果明确指导给与,四、怀疑一切型,特点:什么都怀疑的类型。方法:与学生交朋友,不要在开始的时候就用很否定的词语下结论,你错了之类的话。要帮助他们解答怀疑,当然,个别古怪的问题,视情况而定,比如类似先有鸡还是先有蛋的问题。,五、自我表现型,特点:有很强的表现欲,有些甚至还有很强的领导才能。知识面广,信心十足。自我感觉良好。方法:1.鼓励自我表现2.给他们提供表现机会。3.不要让其骄傲,骄傲的时候要打压。,六、内向害羞型,分两种:1.内向害羞没主见:特别害羞,基本上不回答话。方法:1.从学生的爱好下手,了解学生爱好,从爱好方面接近学生,从而让学生接受你。2.内向害羞主见很强:需要特别注意。这种学生平时都会一脸无害,但是有什么事情一定要商量。否则学生表面上不会说,但是会让家长拒绝,会为以后的工作带来麻烦。,七、倔强捍卫型,特点:不信别人,不信书本,凡事都要争辩到底。方法:要平等对待,尊重他们。如果他们坚持的是正确的,要支持和鼓励,并且教他们学会用理论和实践去说服别人。如果坚持的是错误的,一定要让他在事实面前服输,服气,服理。,谢谢,
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