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第三节自然界中的水第1课时水的组成和利用1知识与技能(1)认识水的组成，了解水的污染与净化。(2)认识水与人类社会的密切关系，是人类宝贵的自然资源。2过程与方法(1)通过水的电解与合成实验，分析归纳，从元素的角度理解水的组成。(2)通过有关资料的收集整理，学习获取与加工信息的方法。3情感、态度与价值观(1)树立水是宝贵自然资源的观念，增强节水意识。(2)认识水资源紧缺和水污染的严重性，增强环保意识和社会责任感。重点：(1)从元素的角度认识水的组成；(2)认识水资源紧缺和水污染的严重性。难点：电解水的实验教师活动学生活动设计意图引言：指导同学阅读教材第47页的内容，你已经知道了什么？【提问】水究竟是什么组成的？【板书】一、水是由什么组成的【实验】实验1：水的电解【提问】1.与电极相连的两个玻璃管中各产生什么气体？2试写出该反应的文字表达式。3该反应属于哪种反应类型？与水的煮沸有何不同？【板书】水的电解(表达式)【实验】实验2：氢气的燃烧【板书】氢气的燃烧(表达式)【提问】通过以上两个实验同学们对水的组成有什么认识？【小结】水的组成【板书】水是由氢元素和氧元素组成的。【录像播放】自然界中的水【讲述】自然界中几乎不存在纯净的水，在生活和生产中对水质有不同要求，需要进行净化处理。(思考回答)(观察回答)(回答)写出反应的文字表达式(回答)观察现象并写出反应文字表达式(交流讨论)(观看)激发生学兴趣，并为后面内容作铺垫。将教师讲述与学生思考统一起来，更大程度地加强学生探究问题的主动性。【板书】二、水资源的综合利用【提问】1.水在自然界中如何分布？2水在工农业生产中有哪些重要应用？3水污染的来源及危害有哪些？4你认识节水标志吗？水资源日益紧缺，我们应该如何保护水资源？【进行适时评价】【作业布置】1教材第5354页，1，3，5，62对本校或社区家庭用水情况、用水习惯进行一次社会调查。(思考)(回答)分组讨论让学生主动思考，同学间互相讨论，有助于增强同学互助的能力。第3节自然界中的水第1课时水的组成和利用对于水是由什么组成的，教学时要结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。要充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。对于水的利用，教学形式可多样化，可从课堂延伸到课外，根据学生实际，可以自学与讨论结合，也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动以充分调动学生的积极性。注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力。1水资源是战略资源。下列标志与节约用水有关的是(C),A),B),C),D)2水是生命的源泉，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任，下图所示做法中，不能节约用水的是(D)3有关电解水实验的下列叙述中，错误的是(C)A可证明水由氢、氧元素组成B与电源正极相连的一端产生氢气C正、负极产生的气体质量比是12D在水中加少量稀硫酸可增强水的导电性4如图所示的是电解水实验装置。通电一段时间后，在两个试管中分别收集到气体a和气体b。(1)请写出图中a、b试管内气体的名称：a_氧气_；b._氢气_。(2)请写出电解水的文字表达式：_水氢气氧气_；(3)实验室检验气体a的方法是_用带火星的木条伸入装有气体的集气瓶中观察木条是否复燃_。5现代人们在生产生活中，为避免水的污染，应注意哪些问题？_工业三废处理达标后再排放；农业上合理施用化肥，农药，生活污水集中处理后排放_。6水电解生成氢气和氧气，并且氢气和氧气的体积比约为21。通过水的电解实验(如图所示)，我们对所学知识又有了新的认识，请将你的新认识写出三点。(1)水是由氢、氧两元素组成的。(2)在化学反应中，分子可以再分，原子不能再分_。(3)水是一种氧化物(或化合物)_。7图甲所示是改进的电解水的实验装置示意图，图乙所示是教材中电解水的实验装置示意图。请据图回答下列问题：(1)写出电解水的文字表达式：_水氢气氧气_；(2)图甲实验装置的优点是：_体现了环保和节约资源_；(3)与图乙装置相比，用图甲装置进行该实验的主要不足之处是：_硬度塑料管没有刻度，无法测量两种气体的体积比。_；
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