2019版八年级生物下册 7.2.2基因在亲子代间的传递教案 （新版）新人教版.doc

2019版八年级生物下册 7.2.2基因在亲子代间的传递教案 （新版）新人教版课题7.2.2基因在亲子代间的传递课型新授主备人 授课人授课时间1 课时教学目标1.描述染色体、DNA和基因的关系，描述生殖过程中染色体变化。2.概述基因经生殖细胞在亲子代间的传递。3.说出基因在亲子间传递的“桥梁”。4.通过观察分析视频、图片、数据、文字等资料，培养学生观察能力、处理信息能力、逻辑思维能力、语言表达能力。教学重点基因在亲子间传递的途径。教学难点在生殖过程中染色体的变化。教法学法直观教学法、活动探究法、小组讨论法、任务分割法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入课播放电视节目爸爸去哪儿的主题曲。“同学们爱看爸爸去哪儿吗？萌娃们和他们各自的老爸长得非常相似，用我们昨天学过的知识说，就是有许多相同的 ？这是为什么呢？”“很好！跟遗传有关。老爸们是把自己的性状直接遗传给孩子了吗？还是别的什么？”学生跟唱。“爱看！”“性状。”“基因一样！”“遗传！”“不是！遗传的是控制性状的基因！”调动学生热情。使学生明白遗传的实质是基因在亲子间的传递。二、基因在亲子间传递的“桥梁”是什么？“没错，亲子间的这种相似性，即遗传实质上是基因在亲子间的传递。下面请同学们认真观看一个惊心动魄的视频精子和卵子结合受精全过程，注意！找出在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”桥梁是什么？那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？这还要和七年级我们学过的DNA、染色体联系起来。被视频吸引，认真观看，找到问题答案：精子和卵细胞。思考，不得其解用视频形式呈现旧知，巩固旧知的同时，利用旧知探究新知，新旧结合，融会贯通。三、基因、DNA和染色体（一）自主学习现在请同学们带着问题自主学习教材29页“基因、DNA和染色体”部分。出示自主学习目标：1、什么是基因？2、基因、DNA、染色体位于细胞哪个结构中？它们之间的关系如何，试着将它们填写在下列的关系图解中。5min之后小组汇报， 教师适时点拨并总结。（1）、“完全正确！说到DNA，它呈双螺旋结构，两条链间由碱基对连接。根据资料人类平均每个DNA分子约含3000个基因，由此你对基因是DNA片段有所理解了吗？所以基因是DNA片段，且是有遗传效应的DNA片段。”（2）、出示七年级洋葱根尖的细胞分裂（示染色体）图，复习染色体由DNA和蛋白质组成，肯定学生答案。（二）观察与思考，讨论探究“人体细胞内有多少条染色体，多少个DNA，多少基因呢？请同学们将书翻到30页，仔细观察这两幅图片，小组合作完成讨论问题。”（PS:补充说明体细胞和生殖细胞区别。）5min后请学生小组汇报。1、数一数人体细胞内有多少条染色体，为什么这些染色体是成双成对的？2、每条染色体上都有染成不同的颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？ 概括染色体、 DNA和基因三者之间的关系。如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段你可以用来表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？（三）、小结人体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，含23对染色体，23对DNA分子，数万对基因。注意“成对”的特点！讲到这里你知道基因是如何通过精子和卵细胞这座小桥的了吗？阅读教材相关内容，思考问题，小组互助合作解决问题。汇报：（1）、基因是有遗传效应的DNA片段。（2）领悟染色体、DNA和基因之间的关系。小组合作，讨论探究。1、46条(23对)，一条来自父方一条来自母方.2、不是3、基因是染色体上能控制生物性状的DNA片段4、表示基因。演示自己小组将DNA变成染色体的处理方法。观察数目表，肯定结论，成对存在。乘坐染色体这辆汽车去的！将预习任务（自主学习任务）分割，在课堂内高效完成，提高自学能力，发挥学生主体性。这是第一个自学小任务。小组合作，培养合作精神，同时带动后进生。汇报小组由教师点名回答，以检查小组互助合作情况。启发学生得出“1染色体1DNA分子多个基因”的结论，为后文体细胞中染色体、DNA成对存在及第三节做铺垫。讨论探究法，进一步加强学生合作精神、表达交流能力等。四、基因经精子或卵细胞的传递（过渡）“所以研究基因在亲子间的传递就可以转化为染色体在亲子间的传递！下面我们就看一看染色体这辆车携带基因通过精子和卵细胞的过程。先演示错误的染色体变化图，子代体细胞变为46对染色体这样行不行？引出染色体数目的恒定对生物有着重要的意义，一旦染色体数目异常，就会引发一系列的疾病。出示21三体综合征、猫叫综合征、性腺发育不良的图片资料。那么为了保持后代染色体数目的恒定，父亲和母亲究竟把各自的多少条染色体，多少基因通过精子和卵细胞传给了子女？出示资料，让学生阅读分析。图片动态演示在形成精子和卵细胞时，染色体的对半减少。设置练习题：请将各类生物生殖细胞中染色体数目填入下表。请学生填出生殖过程中，正确的染色体变化图。下面我们任选人体23对染色体中的任意一对，并用一个字母来代表基因，你能完成下面的填图吗？看谁填得正确。如果是两对染色体上的两对基因呢？你会吗？点评学生作业。不行！受图片的视觉冲击，认同染色体数目的恒定对生物的重要意义。阅读资料，得出结论：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。完成教材上“生殖过程中染色体的变化”图解。尝试解答将教材相应内容处理成资料分析题出示，变换方式让学生吃透教材。讲练结合，加深理解。经历尝试与错误后得出正确结论，强化认知。五、小结基因在亲子间传递的桥梁是什么？基因是如何通过精子和卵细胞这座桥梁的？精子和卵细胞。随染色体一起遗传。问题式小结，理清思路。板书设计教学反思