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1.3.2尺规作图一、学习目标：1、要掌握尺规作图的方法及一般步骤。2、通过“作图题”练习，提高学生的几何语言表达能力。3、通过画图，培养学生的作图能力及动手能力二、学习重难点：重点：会作三角形难点：掌握如何作三角形，作图时要做到规范使用尺规，规范使用作图语言，规范地按照步骤作出图形。探究案三、教学过程（一）复习引入1.作一条线段等于已知线段2.作一个角等于已知角.（二）实验探究探究一如图，ABC中有六个元素，只要已知其中的哪几个元素就可作出这个三角形呢？ 探究二利用我们已经学过的基本作图，能不能构造三角形呢？三角形是由那些元素组成的？小组之间相互合作交流。例、已知线段a,b,c求作：ABC 使BC=a, AB=c, AC=b.作法:_ _ _ _ _思考：图是以B，C为圆心，c，b为半径作弧在BC所在直线的上方相交的情况，是否可能在BC所在直线的下方相交？如果可能，所得到的三角形与ABC全等吗？为什么？探究二利用尺规和你学过的基本作图，已知两边及其夹角，例如已知a，c，如何作ABC，使B=，AB=c，BC=a呢？思考：在上面的作图步骤中，分别用到了哪些基本作图？想一想：1、已知两边和它的夹角如何作三角形？2、已知两角和一边如何作三角形？对于1和2题学生自己探索、交流完成。随堂检测1按下列条件不能作出惟一三角形的是（ ）A已知两角夹边 B已知两边夹角C已知两边及一边的对角 D已知两角及其一角对边2已知线段a、b和m，求作ABC，使BC=a，AC=b，BC上的中线AD=m，作法的合理顺序为（ ）延长CD到B，使BD=CD；连结AB；作ADC，使DC= a， AC=b，AD=mA B C D3.已知线段AB和BC，要作唯一的ABC，还需要给出一个条件。4.已知一条线段作等边三角形，令其边长等于已知线段的长，则作图的依据是。5.小明不小心在一个三角形上撒了一片墨水，请用尺规帮小明重新画一个三角形使它与原来的三角形完全相同.(保留作图痕迹，不写作法)课堂小结通过本节课的学习在小组内谈一谈你的收获，并记录下来：我的收获_参考答案（二）实验探究探究一知道ABC的六个元素中的某三个元素，根据确定三角形的条件，以下四种情况可作出ABC：知三边；已知两边及其夹角；已知两角及其夹边；已知两角和其中一角的对边.例、作法：做线段BCa, 以C为圆心, b为半径画弧，以B为圆心, C为半径画弧，两弧相交于点A，连接AB,AC，则ABC为所求作的三角形思考：可以在下方相交，所得的三角形与ABC全等. 根据SSS可以判定三角形全等探究二先作B=，这样便确定了所求作的三角形的一个顶点.以B为线段的一个端点，在B的两边上分别截取线段AB=c，BC=a，便得到另外两个顶点，连接AC于是ABC便可作出.思考：作一条线段等于已知线段，作一个角等于已知角随堂检测1. C2A3线段AC(或B)4SSS5.解：如图，ABC就是所求作的三角形.
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