(秋)八年级物理上册 第一章 第3节 运动的快慢教案 （新版）新人教版.doc

第3节运动的快慢第1课时速度第2课时速度的应用知识与技能1能用速度描述物体的运动。2能用速度公式进行简单的计算。3知道匀速直线运动和平均速度的概念。过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受到科学与艺术结合所带来的美感。重点建立速度的概念。难点利用速度公式进行简单计算。多媒体课件。一、创设情境，导入新知乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子。这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快，常说他跑得比兔子还快，没听说过比乌龟跑得还快。赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成探究在线高效课堂相关作业部分。三、师生互动，理解新知(一)速度(1)教师引导学生对课本P19“想想议议”分析后，作出简要概括：在相同时间内，物体通过的路程越长，它的运动就越快；在通过相同的路程上，物体所花的时间越短，它的运动就越快。(2)问题1：(出示视频)运动员们正在进行百米赛跑比赛，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动员快。归纳总结：通过相等的路程，用的时间短的运动得快。问题2：小华步行，爸爸骑自行车，他们俩同时从家里出发，怎样判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。归纳总结：在相等的时间内，走的路程多的运动得快。问题3：在运动时间、运动路程都不等的情况下，如何比较物体运动的快慢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间，用时短的运动得快，或者计算出相同时间通过的路程，路程长的运动得快。归纳：计算出物体在1秒内通过的路程。(3)教师由比较快慢引出速度的概念及意义。速度强调：公式中符号的意义及单位，速度单位的读法。学生阅读课本P20“小资料”，了解一些物体运动的速度。典例解读【例1】甲、乙、丙、丁四个物体的速度分别是10 m/s、18 km/h，450 cm/s、1200 cm/min，则由大到小的顺序是()Av丁v丙v乙v甲Bv甲v乙v丙v丁Cv甲v乙v丁v丙Dv乙v甲v丙v丁【解析】要比较速度的大小，应先统一单位，可把单位都换算成m/s。【答案】B【例2】某城市中心路段汽车限速为40 km/h，一位女士因开车超速被警察罚款。如图是警察和这位女士的一段对话，请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女士解释被罚款的原因。【解析】60公里每小时即60千米/小时，指的是汽车行驶的速度，而不是7分钟所通过的路程；60 km/h40 km/h，所以该女士超速被罚款。【答案】见解析。(二)匀速直线运动指导学生观察课本P21图1.33，让学生提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线且速度不变的运动。提问：自行车运动员在比赛的时候是做匀速直线运动吗？引出变速运动的概念，拓展学习平均速度的计算。(1)变速运动：物体运动快慢是变化的运动。让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子。(2)平均速度：v，这样算出的速度是该段路程的平均速度。注意：s和t的确定。总结：物体的运动速度一般来说都在改变，最常见的运动是变速运动，匀速直线运动是最简单的运动。 学生阅读课本P21的例题，教师指导学生会单位换算，教会学生熟练掌握公式的变形式。 典例解读【例3】下图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动()【解析】匀速直线运动的特点是速度大小不变，运动的路线是直线的运动。做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内通过的路程都相等，故可判断B中的小球在做匀速直线运动。【答案】B【例4】一辆长150 m的列车，匀速通过长90 m的大桥，需10 s的时间，求：(1)这辆列车的速度；(2)这辆列车以同样的速度通过一条长1050 m的隧道需要的时间。【解析】本题为一道复杂的计算题。当这辆列车的车头刚刚上桥时，就开始计时，当这辆列车的车尾刚刚离开桥时，就结束计时，这段时间就是这辆列车通过桥的时间，关键是车长加桥长为过桥总路程，即列车在10 s内经过的总距离是150 m90 m240 m，再根据公式v就可以计算出列车的速度。【答案】(1)24 m/s(2)50 s四、尝试练习，掌握新知探究在线高效课堂相关作业部分。五、课堂小结，梳理新知本节课我们学习知道了能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单的计算；知道匀速直线运动和平均速度的概念。六、深化练习，巩固新知探究在线高效课堂相关作业部分。