2019秋一年级科学上册 第12课 认识水教案1 青岛版六三制.doc

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资源描述
第四单元水:12.认识水教学目标:1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下,运用观察、比较等方法,借助简单的工具观察水的形态特征。3、在教师指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特点。4、初步意识到水在日常生活中的应用。教学重点:运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。教学难点:在教师指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特点。教学准备:白醋、牛奶、橙汁。教学过程:【第一课时】【课时目标】1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下,运用观察、比较等方法,借助简单的工具观察水的形态特征。一、导入新课。谜语导入,激发学生兴趣。如“一物不稀奇,人人不能离。钢刀切不断,铁钩钩不起”。二、探究活动。(一)水是什么样的?1、调动已有经验,交流对水的认识。对于水,学生并不陌生,通过交流,学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题,培养学生的问题意识,并让学生从中选择适合研究的问题。2、用感官观察,了解水的特点。(1)明确不同感官的作用:眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听(2)讨论正确观察物体的顺序:一看、二闻、三尝、四摸等。回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法,用正确的方法来“闻”和“尝”。学生交流,教师提示:要用用手扇动的方法来闻气味;不能随便尝,要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点,用舌尖尝一尝。(3)学生观察水,并观察的结果记录下来。引导学生充分利用自己的感官观察水,并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。(4)汇报观察的结果,初步了解水的特征。3、用比较的方法进一步观察水。出示教科书图片,提出:我们可以像他们这样来观察水。(1)用眼看水、牛奶的颜色,进行颜色和透明度的比较。(2)用鼻闻水、白醋的气味,进行嗅觉的比较。(3)用舌尝水和白糖水的味道,进行味觉的比较。4、交流总结,认识水的基本性质。(1)前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法更容易观察到水的特点呢?(2)学生通过亲历过程体会到:虽然都是观察,但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。“比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。师生总结水的特点:水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。【第二课时】【课时目标】1、在教师指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特点。2、初步意识到水在日常生活中的应用。一、辩一辩,哪一杯清水。1、谈话:把水和糖水(或食盐水)、白醋、橙汁放在一起,你能又快又准确地把水找出来了吗?引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体,分辨出水。2、讨论一下,你们准备怎样观察分辨。引导学生总结观察方法:按照看闻尝的观察顺序观察分辨。3、分组实验:辨别各种液体。4、交流辨别液体的方法。(橙汁有颜色、不透明,白醋虽透明但有气味,糖水虽透明、没有气味但有味道。)5、小结:首先用眼睛看,找到橙汁;接着用鼻子闻,能找到醋;最然后用舌头尝,能找到糖水;只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。提示学生:在不了解的情况下,不要随便“尝”和“闻”。要注意运用正确的观察方法。二、把水倒进不同的容器,有什么发现?1、提出问题:把水倒进不同的容器里,有什么发现?2、学生实验:把水倒入不同的容器里。3、学生观察、比较水在不同容器中的形状。4、师生总结:水没有固定的形状。三、说一说,我们周围哪里有水?引导学生观察周围哪里有水,并搜集水的图片或照片,进行展示。根据学生的兴趣选择不同的研究内容。板书设计:认识水水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。水没有固定的形状。小学教育资料好好学习,天天向上!第 5 页 共 5 页
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