2019春二年级语文下册 第9课《雨后》教学设计 语文S版.doc

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雨后教学目的:1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们读而优则背,试着背诵。教学重点、难点:1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重 点。2、 能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情 是难点。3、 教学过程 第一课时 一、创设情境,激趣导入(一)师:孩子们,你们相信吗?既使闭上眼睛我们也能看到时间上最美的风景和图画,请大家闭上眼睛和我一起走进雨后的世界。(配乐)听我读诗,听完后,说一说,你仿佛看到了些什么?(二)师: 睁开眼睛,谁来说一说刚才你仿佛看到了什么?(三)揭题。师多么快乐的小朋友,你们看到的风景和小故事就发生在雨后,我们国家著名的诗人冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首小诗,题目叫雨后,齐读课题。师:就让我们赶快翻开课本一起来学习这首小诗。 二、自主阅读,初知课文(一)初读课文,自主认识生字词。 1. 孩子们,现在先自己读一读课文,注意要求读通句子,解决生字词。(师巡视指导)2. 交流认识生字词成果。 A.现在我把课文中的词语宝宝请到了这里。(课件出示词语)嫩绿 树梢、广场 海洋 赤脚、神仙、使劲、糟糕、欢喜 迸射 兴奋、妹妹 骄傲 希望 摔跤 裙子(二)检查自读。 1.把词语宝宝送回到课文里边去,请4个小朋友来分别读每一小节。 2. 让学生评价一下。三、学习生字,认真书写(一)出示会写字卡片。让学生交流识记方法诀窍。(教师点拨,有重点地指导几个比较难认的字。(二)书写时你想提醒小朋友注意什么?边说边指导学生看相应的田字格生字。(三)师生书空交流笔顺。 第二课时 一、细读课文,深入感悟 (一)流利朗读1、 小声读课文,边读边体会诗中孩子们的心情。2、 小诗里孩子们的心情怎么样?文中有一句话形容所有孩子的心情,谁来说一说。(师出示纸条:快乐得好像神仙一样)3、哦,他们是多么开心,多么快乐,因为那个雨后的广场,就是他们快乐的发源地。(课件出示全文) (二)感情朗读 1、课件出示第1小节,师范读,生齐读。(1)说说你仿佛看见了什么? (2)在这幅美景里,孩子们快乐得好像神仙一样,神仙是什么样?(3)如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢? 2、 课件出示第2.3小节,生自由朗读,感受小哥哥玩水的快乐。(1)谁愿意把你感受到的读给大家听?(指名读)(2)出示第一句,师:你仿佛看到了什么?小哥哥怎样的踩水?(指导朗读)(3)关心妹妹的小哥哥。小哥哥对妹妹喊了一句什么?(指导朗读)3、小哥哥摔倒了会怎样呢?课件出示第三节诗。 (1)小哥哥摔倒了,嘴里说着什么呀?会有什么糟糕的事情发生呢?(2)老师觉得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一边嘴里说着糟糕,糟糕,一边脸上却发射出兴奋和骄傲,这是为什么呢? (3)、读出快乐的心情,(生齐读2、3节诗)读完后,你觉得这是一个什么样的小哥哥? 4、小妹妹玩水的快乐。课件出示第4小节,自己试着读读第4节诗看看小妹妹是怎么玩的吧! (1)、小妹妹是怎么玩的?谁来读一读? (2)、学生表演小妹妹跑的动作,指导朗读。 (3)、小妹妹的心理又是怎么想的?不是怕摔跤吗?为什么又想摔跤呢?齐读2、3、4节诗,感受小哥哥和小妹妹玩水的快乐。这节课我们分享了小哥哥、小妹妹的快乐,你想说这是一个什么样的雨后? 5、 全班齐唱童谣捉泥鳅。3、 拓展练习1、 我做小诗人。(课件出示)2、 我会填。(课件出示)四、情感升华、总结 孩子们,快乐是无处不在的,不仅在雨后、在雪后、在风中、在与小朋友的交往中,在爸爸妈妈和老师的关爱中。我们都能感受到快乐,那么从现在起,我们就用心感受生活中点滴的快乐,做一个快乐的我。五、作业布置1、把诗歌背给同学或家长听。2、把诗的意境画下来,或者把自己有趣的生活写下来。六、板书设计 9.雨 后树梢闪金光孩 子 快乐神仙广场成海洋踩-溅-滑跤踩水嬉戏小哥哥 憨态可掬 无忧无虑拍-说-兴奋骄傲 童心童趣撅-辫儿 小妹妹 咬-唇儿 小心翼翼 提-裙儿小学教育资料好好学习,天天向上!第 4 页 共 4 页
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