部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学设计

部编人教版三年级语文上册在牛肚子里旅行教学设计教学目标：1.认识 4 个字，会写 6 个字。参照“我的词语库” 自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。4.了解反刍现象。教学重点：1.抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。2.通过朗读感悟课文内容。教学难点：引导学生感悟故事所蕴含的道理。教学准备：蟋蟀和牛的图片、生字卡片、录音机、磁带。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、谈话揭题，激发兴趣。1.你喜欢旅行吗?你到 过哪里旅行? 谁愿意向大家 讲讲你的旅行故事?2.今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。3.读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问?(谁在牛肚子里旅行? 它为什么要到牛肚子里去旅行? 在牛肚子里旅行看到了什么? 遇到了什么 ?)二、初读课文，整体感知。1.听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容?2.自由朗读课文，读准字音，读通顺。3.同桌对读，互相检查读书效果。4.讨论交流：通过读课文，你知道了什么?5.课文中的哪些地方使你感触最深?再读一读。三、学习生字新词。1.自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。2.认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。3.指导写字。相机指导：用“换一换” 的方法可以 记住“堆、怜、吞、眯” 四个生字。重点指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇” ，第四笔是“ 竖 提” ，不要将 这 两笔合为一笔。胃：上下结构，下部“月” 的第一笔写成 “竖”。4.将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库” 。四、再读课文。要求：读正确、流利、有感情。五、作业。1.朗读课文。2.抄写生字词。第二课时一、谈话引入。通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。板书课题。二、细读课文，感悟内容。1.自由读课文。2.谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。(1)读完后，让学生谈谈自己的感受。(2)找出描写青头的有关句子标记下来。(3)读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。(为了朋友，青头不顾个人的安危。)青头的语言：“躲过它的牙 齿吞到肚子里去”“不要怕，你会出来的”“当然有用。等一会儿牛休息的时候”(青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励它，让它不害怕;青头 知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。)(4)朗读课文，把自己的感受读出来。自由试读。生生互评。3.了解反刍现象。(1)让学生谈谈自己对反刍现象的认识。(2)反刍：动物把粗粗咀嚼(j ju)后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼(do jio)。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。三、分角色朗读课文。注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉着。四、想象表演，深化理解。 1.想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么?2.讨论交流。3.将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。4.学习课文后，你最想说什么?(遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用的。朋友之间应互相帮助，人人都离不开朋友的关心和帮助。要多交好朋友)五、课外延伸。 阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给别人听。