2019年新人教版一年级数学下册第四单元教案.doc

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资源描述
2019年新人教版一年级数学下册第四单元教案一、单元教学内容:一年级数学上册第33-51页二、单元教材分析:这一单元的教学内容是100以内数的认识,包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。三、单元目标导向:知识与技能:1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数,感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小;2、使学生知道个位和十位的意义,能够正确地读写100以内的数。结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法:使学生经历数物体数量的过程,结合具体的事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数来表示日常生活中的事物,并学会简单的估计和交流。情感与态度:1、加强学生数感的培养,培养学生数学的意识,激发学生学习数学和应用数学的意识。2、让学生在学习中感受到数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。第一课时 数数、数的组成(教学内容:一年级数学上册第33-35页)一、 教学目标:1.引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成,感受“十”在计数中的作用,知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系,感受100与50、20等数的关系。2.结合具体的事物,使学生感受100以内数的意义,并进行简单的估计。3.使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。二、 教学重点:能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数感。三、 教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。四、 教学准备:教具:教学情境图、投影仪、多媒体课件。学具:学具盒。五、 教学过程:(一) 读一读,初识百以内的数:教师:我们已经认识了0-20这些数,你能从1数到20吗?教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。1234567891011121314151617181920教师:今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98),看看你们认识吗?教师:看到大家都认识,又来了更多的数朋友(呈现数字图)。教师:看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。(二) 数一数,感受100有多大:1.估一估、数一数,初步认识100。教师(出示百羊图):绿色的草地上来了一群羊,请你估计一下大约有多少只羊。教师:到底有多少只羊呢?为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!教师(在百羊图上圈出10只):我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的。学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。教师:大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受? 2.在数数中理解数,突破数数的难点。教师:请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一看就知道是21根。组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问:能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?教师:对,他请10来帮忙,这是10根,这是10根,这是1根,能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的?教师:好,下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如“29添一是多少?”,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。再继续数数,同样处理:35的组成;39再添上1是多少,40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。3.感受100,体会“十”与“百”的关系。教师:99再添1就是多少?教师:对,99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢?教师:对,10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。教师:这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10?教师:10个十是多少啊?教师随学生回答板书:10个十是一百。4、分一分、合一合,多角度感受100.教师:现在,请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒?教师:100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合,看看100里有几个20。教师(呈现未结成捆的100根小棒):现在这一大堆是100根,你能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?学生操作,教师巡视。教师:100里有几个50?5、教学例2。数小棒活动,认识计数单位个、十、百。教师:请你从学具盒中拿出70根小棒,边数边思考,如何数又快又准确。学生独立数小棒教师巡视指导。教师:谁来说一说,你是怎样数的?学生汇报,教师指出:数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒,也就是7个十。教师:你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说,你是怎么拿的?学生汇报,说明46里有( )个十和( )个一。(三) 解决问题,进一步理解数的意义:教师:刚才我们借助学具认识了100以内的数,其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。1、完成“做一做”第2题教师(出示第2题情境图):你们能很快看出是多少吗?教师:要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢?学生:请“十”来帮忙。教师:好,那大家让“十”来帮帮忙吧!学生实际圈一圈,10个10个地数一数。教师:为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?2、补充练习一教师(出示下图):小猪收了多少个苹果?教师:这次怎么一下就看出是多少了啊?教师:原来又是“十”在帮忙,“十”真是我们的好朋友!3、补充练习二教师:我想请大家看一个更有意思的比赛大力士比赛搬砖。看!(呈现下图)大象搬了多少块砖?教师:大象已经搬了多少块砖?教师:你怎么这么快就数出来了?教师(呈现下图):大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的?教师:哦!原来10个十就是100(呈现下图)。(四) 课堂小结。教师:同学们,这节课我们一起数了100以内的数,你有什么收获?又有什么感受?学生交流汇报。第二课时 读数、写数(教学内容:一年级数学上册第36-37页)一、教学目标:1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义,能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。二、教学重点:掌握100以内数的读法和写法。三、教学难点:知道个位和十位的意义。四、教学准备:教具:计数器、数位表、课件。学具:学具盒。五、教学过程:(一) 创设情境,导入新课:教师出示教学情境图:这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报:黄色纽扣有四十粒,蓝色纽扣有二十七粒,粉色纽扣有三十三粒。教师:你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。(二) 互动新授:教学例3用学具摆40根小棒。教师:先说一说它的组成,然后想一想,4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生:试着在计数器上拨珠表示40,边拨边说:4个十在十位上,拨4颗珠子。教师:你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报:十位上有4个珠子,对着十位写“4”,个位上没有珠子,就对着个位“0”.教师:大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作:四十)教师说明:读数时先读十位上的数,再读个位上的数。教师:27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。学生小组尝试探究,完成学习活动。教师讲解步骤。教师引导学生观察、思考、讨论:33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报:不一样。左边的“3”在十位上,表示的是3个十;右边的“3”在个位上,表示的是3个一。教师小结:相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。教师:三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报:摆10捆小棒。教师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报,教师课件演示。请学生对着数位表,同桌互相说一说:从右边起,第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察:写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话:读数和写数,都从高位起。(三) 巩固拓展:1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题,教师出示数位表,任意在数位表上写数字,让学生说出相应的数是多少。第2题,由学生独立完成。完成后,教师请个别学生读数。2、完成课本第38页练习八的第5-8题。(四)课堂小结教师:通过本节课的学习,你有什么收获?第三课时 数的顺序(教学内容:一年级数学上册第38页)一、教学目标:1、通过填写百数表,使学生清楚的了解100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。2、通过观察、分析百数表,探究100以内数的规律,并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。二、教学重点:了解100以内数的排列顺序。三、教学难点:自主探求规律和运用规律。四、教学准备:教具:课件。学具:不完整的百数表。五、教学过程:(一)创设情境,导入新课:教师:上节课我们已经认识了100以内的数,看!它们来了(依次呈现右图)。读一读,打个招呼吧!学生反映太乱了,不容易看出都有什么数。教师:没关系,那就请它们排好队,再和我们见面,好吗?教师:为了让它们排得更整齐,老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。(二)解构百数表,探究数的排列规律:教师(呈现下左图):第一支队伍是按什么顺序排队的?排得整齐吗?请它们住进从上数的第一行,可以吗?教师:读一读,请它们入住。教师(呈现上右图):又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿?教师随学生的回答呈现下左图。(四) 巩固拓展:1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题,教师出示数位表,任意在数位表上写数字,让学生说出相应的数是多少。第2题,由学生独立完成。完成后,教师请个别学生读数。2、完成课本第38页练习八的第5-8题。(四)课堂小结教师:通过本节课的学习,你有什么收获?第四课时 比较大小教学目标 1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。教具准备100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程一、复习。 1读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 2老师报数,学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。二、新授。 1教学例7。(1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。师生共同订正。 (2)让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。 教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少? 2教学例5。 (1)出示小棒图。 教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答,教师板书;42 37 教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 让学生观察后问: “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在 里填上“”、“”或口填适当的数。 4737 8890 66 3536 6159 3、游戏题:找朋友四、布置作业第五课时 多一些,少一些教学目标 1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。 2培养学生合作的能力。教具准备 例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。教学过程一、复习。 1、按顺序写敷 2、62后面连续的五个数是( )。 62后面的第五个数是( )。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。 1、投影出示例6 教师:红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些 2投影出示小小养殖场。小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些, 谁比谁多的多,谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习。 1小娟有37张邮票(投影片出示)本题可先让学生独立完成,再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做” 第1题:4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正第3题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?15 17 45四、布置作业第六课时 解决问题教学目标:让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。教学重难点:让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程:一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?个别汇报。要想知道能穿几串,该怎样解答?A、 画图。圈一圈。B、 数的组成。58里面有5个十和8个一。验证。1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?三、巩固梳理,拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第14题。四、课堂小结。第七课时 整十数加一位和相应的减法教学目标 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。教具准备例8的课件、游戏题投影片。教学过程一、复习口答下面各题。 136里面有( )个十和( )十一。 25个十和7个一是( )。 365里由( )个十和( )十一组成的。42个十和5个一合起来是( )。二、新授。 1教学例8 (1)课件演示:妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后,教师板书:30+2=32 提问:30+2表示几个十与几个一,合起来是多少? 引导学生说出:3个十和2十一合起来是32。 (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。 提问:还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后,教师板书:322=30(3)提问:2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答,教师根据学生回答板书2+3032 2练习:第48页“做一做”。 第1题 先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。 学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。 第2题以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习 1口算下面各题 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明:卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。 2做练习十一的第1题。四、布置作业 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+20 90+9=第八课时 整十数加一位数和相应的减法练习课教学目标 1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。教学过程一、复习口答下面各题。 136里面有( )个十和( )十一。 25个十和7个一是( )。 365里由( )个十和( )十一组成的。42个十和5个一合起来是( )。二、新授。 1第49页第4题。独立完成,集体订正。2第49页第2题。 读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?小结:求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。3第49页第3、5题。4第50页第6、7题。5第50页第8题。第九课时 摆一摆、想一想教学目标 1通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。 2通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。3培养学生间合作能力、探究精神。教具准备两位数的数位表,4个小圆片,投影片。教学过程一、复习 教师:在数位表中,右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位) 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百二、新课 1出示两个小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。 2为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么? 4若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。 5小结: 教师提问: (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数) (3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数) (4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数) 教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l摆出的数的个数 提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)三、课堂作业在里填上”、“”或“”。 3553 7869 1331 70+979 63-370 1+8081 6565+5 3737-1 10090+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对。小学教育资料好好学习,天天向上!第 20 页 共 20 页
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