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2019年小学语文五年级下册第五单元教案课 题18 将相和课时第1课时教学目标1掌握生字词。2能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。教学重点掌握生字词教学难点能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。教 学 过 程 预 设课中调整说 明一、启发谈话1题解。2概括课文主要内容。3提示学习课文的要求。（学习方法）写人物的文章，要抓住人物特点。课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。二、指导分段1通读全文，考虑分段要求。2讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。三、讲读第一大段1轻声朗读，读后说出小标题，写谁。2理出故事的情节（起因，经过、结果）。3讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。4小结。教 学 过 程 预 设课中调整说 明这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？挖掘蔺相如的思想品质。设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑）归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点五、作业继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。作业布置：继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。教学反思：课 题18 将相和课时第2课时教学目标1、培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。2懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。教学重点培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。教学难点培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。教 学 过 程 预 设课中调整说 明一、复习检查1学习本文的要求（学习方法）。2第一大段的主要内容及蔺相如的特点。二、讲读第二大段1说出本段写了一个什么故事，是写谁的。2默读，并理清故事情节，抓人物特点。3讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国胜利的原因是什么？4思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？故事的结果怎样。教 学 过 程 预 设课中调整说 明四、讨论（搞清联系）1课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。2总结本课学习方法。3练习归纳中心思想。五、作业1熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。2复习生字，练习要求听写的词语。教学反思：课 题18 将相和课时第3课时教学目标1、培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。2懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。教学重点准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学难点懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。教 学 过 程 预 设课中调整说 明教学流程一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系。二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点。1中心思想：课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。2人物特点：三、字词练习1讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。2听写词语。四、作业1复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。2预习下文，要会读，并考虑课后问题。教学反思：课 题19 草船借箭课时第1课时教学目标1学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。2了解本课的情节。教学重点让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。教学难点能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教 学 过 程 预 设课中调整说 明一、揭示课题1从赤壁之战故事引入。师：三国演义是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。2揭题、读题。3审题。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络1回答问题。（理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）2我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。3自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服4据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3-5自然段）、三（6-9自然段）、四（10自然段）这是按事情发展的顺序给课文分段。三、学习第一段1齐读第l段。什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）2从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？（1）指名2学生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2个学生对话共几轮，为每一轮编上序号。（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与教 学 过 程 预 设课中调整说 明诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3学习第一轮对话。（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。（可发挥想象，有不同答案）。（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？4学习第二轮对话。（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。（2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”5学习第三-六轮对话。（1）分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。（2）讨论、交流。6小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？A、思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？B、他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读12节，思考这些问题。四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。作业布置：朗读课文教学反思：第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 个课 题19 草船借箭课时第2课时教学目标1使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。教学重点使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。教学难点领会事件的本质意义。教 学 过 程 预 设课中调整说 明一、复习引入1上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。2第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？（全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。3课文二四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二四段，找出这句话。（全文末尾一句。）二、学习二四段1全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。（首尾呼应。）师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。2理解词语神机妙算。（板书：神机妙算）问：用词素合成的方法如何解释？出示：神机妙算惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。3诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？4默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“”划下。交流出示小黑板：（1）第三天保管有十万枝箭。（2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。（3）鲁肃回来见了周瑜，果然不提借船的事。（4）第一天第二天，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。（6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。三、学习“知周瑜”1默读小黑板上第句，用“如果就”的句子来表达句子的意思。2诸葛亮为什么会有这样的假设？（1）指名读第三节。教 学 过 程 预 设课中调整说 明（2）口头完成填空。板书：知周瑜心3诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借船的两边。”（1）比较句子。（2）齐读此句。四、学习“知鲁肃”1诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？齐读小黑板上第句。2理解这句句子。（1）“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所料想的相符。）（2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？（3）齐读句子体会。3师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮板：知鲁肃人4到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。五、学习“识天象”1师：（指小黑板上句）2指名读6-7自然段，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？（板书：四更时候，因为这时候江上大雾弥漫。）（1）板：大雾弥漫（2）这时候江上大多弥漫到了什么程度？（连面对面都看不清。）3有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？A、出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以B、先默读67节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。（所以选择第三天四更出发。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。所以曹军才不派兵出来。作业布置：教学反思：第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 个课 题19 草船借箭课时第3课时教学目标1使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2体会文章首尾呼应的写法。教学重点让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。教学难点能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教 学 过 程 预 设课中调整说 明一、温故。二、继续学习24部分。（一）、学习“知曹操”：1这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？引读（曹操在营寨里箭好像下雨一样。）2“虚实”是指什么？（“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况。）3文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？（用波浪线划出诸葛亮一方的内部实际情况。）“20只船排在船上的两边。”（第四自然段）4这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵？口头完成填空。出示：曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。）师：在这种情况下，如果是别人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。板书：知曹操性5这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的？指名一人读曹操的句子，大家齐读写诸葛亮的句子，配合读第8节。6看示意图2：船头朝东，船尾朝西。师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？（一边受满了箭，让另一边再来受箭。）现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？（二）、学习“晓地利”1过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说（引）小黑板上第6 句。2天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第9节，找出一个词来概括。板：顺风顺水3第三次出示图片投影1。（1）根据“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？（请学生在示意图上用箭头表示。）（2）师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。教 学 过 程 预 设课中调整说 明（3）诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。板书：晓地利4齐读第9自然段。三、学习第四段：1齐读第四段。2结合课文说感受。四、朗读全文（分组朗读）思考概括各段段意。五、分角色朗读全文，思考1全文用什么形式来到划人物的性格？从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人？而诸葛亮呢？2引导归纳中心，理解诸葛亮借箭成功的原因。（有胆有识，神机妙算。）六、完成课后练习作业布置：阅读三国演义中经典的故事，或整本著作。教学反思：第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 个课 题20 景阳冈课时第1课时教学目标1会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。2训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。教学重点课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点。教学难点教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。教 学 过 程 预 设课中调整说 明一、初读课文，掌握生字、新词1划分段落，概括段意。2朗读训练。3指读课文，正音解词。（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 请勿自误（w） 脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿自误：请不要自己耽误了自己。2揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（2）简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。3理解脉络，讨论分段。（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）全文分四段：第一段（14自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。第二段（56自然段）武松上冈后的思想变化。第三段（711自然段）武松打虎的经过。第四段（12自然段）武松打虎后下冈。（3）根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？教 学 过 程 预 设课中调整说 明喝酒上冈打虎下冈4教师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思考并回答。作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。（a谈酒 b谈虎。）分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？分析武松性格特点。（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）小结学习方法，讨论归纳。（a抓重点理层次，b通过人物语言体会人物性格特点。）5教师总结，学生质疑。（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）6布置作业。（1）朗读课文。（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。作业布置：（1）朗读课文。（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。教学反思：第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 个课 题20 景阳冈课时第2课时教学目标1指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。教学重点作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。教学难点教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。教 学 过 程 预 设课中调整说 明（一）讲读第三段，默读提问。这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）1这一段可分几层，每层即一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？3讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）4朗读指导。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。（二）学习第二段1指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？2默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）3武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句3武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）（三）学习第四段1指读课文。这一段主要写什么？教 学 过 程 预 设课中调整说 明（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）（四）围绕中心，学习表述。1文章通过什么深化中心？（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）2作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。（五）总结、扩展1通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？2为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。作业布置：阅读名著水浒传教学反思：第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 个课 题21 猴王出世课时第1课时教学目标1学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2初步感受古典文学的语言特点。3理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。4体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。激发学生阅读名著的兴趣教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。教学难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。教 学 过 程 预 设课中调整说 明一、揭示课题 1你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2谈谈你对孙悟空的了解。3你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍1大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ 三、交流自学情况1文章讲的是一件什么事。围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？石猴诞生独闯水帘洞带领群猴入洞2你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）四、读课文，小组合作探究1石猴的诞生：（1）石猴从哪里来？教 学 过 程 预 设课中调整说 明（2）想象一下他出世时的情景，再交流交流。2水帘洞内是什么样的情景？3石猴是怎样成为美猴王的？五、语言积累1自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。2交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。3摘抄你喜欢的语句。六、课外阅读扩展 有兴趣的同学可以读一读西游记，准备好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。作业布置：和同学交流你所熟悉的西游记故事。教学反思：第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 个课 题口语交际五习作课时第1课时教学目标1演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。2进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。3热爱文学，特别是中国古典文学。教学重点演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。教学难点热爱文学，特别是中国古典文学。教 学 过 程 预 设课中调整说 明一、交流1你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。2小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。二、出谋划策，设计剧本1所选的课文或片段中，有哪些人物？2怎样把叙述语言改变成人物的对话？3表演时可以加上哪些表情或动作？4需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？5怎样上下场？三、编写剧本，照本排练1选出代表编写剧本，划定角色。2排练3请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。四、班级演出1班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖）教 学 过 程 预 设课中调整说 明作业布置：教学反思：第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 个课 题口语交际。习作五课时第2-3课时教学目标1仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。2把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。3语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。教学重点要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。教学难点语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。教 学 过 程 预 设课中调整说 明一、揭题，明要求。1今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。2指名说一说缩写的要求。内容要完整，重点要突出。语言要简练。二、指导方法。怎样缩写呢？讨论后板书：三、读例文，对比了解缩写的特点。1读景阳冈原文。2读缩写后的景阳冈，对比缩写后的文章有什么区别。四、读课文，分主次。1草船借箭和金色的鱼钩这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。2讨论：主要内容。次要内容：其他介绍五、尝试缩写几个自然段。教 学 过 程 预 设课中调整说 明1如缩写第一自然段。把重点内容画上线。概括练习。2试着缩写第二自然段。缩写后评议。3有的自然段内容可完全舍去。六、尝试缩写全文，不要超过400字。七、评议。作业布置：交流自己缩写的习作教学反思：第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 个课 题回顾拓展五课时第1-2课时教学目标1交流阅读名著的收获。2积累有关四大名著的歇后语。3了解西游记教学重点积累有关四大名著的歇后语。教学难点了解西游记教 学 过 程 预 设课中调整说 明一、交流平台（一）交流讨论1在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？2分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等3喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？4全班交流5性格比较：廉颇与蔺相如他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？6作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）（二）小结“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。二、日积月累1学生自渎课文歇后语。教 学 过 程 预 设课中调整说 明2与同桌互读，争取背诵。3谈谈自己对歇后语的理解。4情景造句练习。5列举自己知道的有关四大名著的歇后语。三、课外书屋1介绍西游记2交流自己对西游记的认识。3教师介绍西游记在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。4谈谈自己 在看西游记过程中的趣事。作业布置：1介绍西游记2交流自己对西游记的认识。3教师介绍西游记在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。教学反思：小学教育资料好好学习，天天向上！第 26 页 共 26 页