2019年北师大版六年级语文上册第二单元美与丑.doc

2019年北师大版六年级语文上册第二单元美与丑单元教材分析：本单元以“美与丑”为主题，编排了丑石、寓言二则、做一个最好的你、有些人、丑公主五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。单元导学目标：1、学会本单元生字、新词。2、通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。3、掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。4、整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。单元导学重、难点：1、进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。2、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富于表现力的词句，增强语言感受能力。丑 石导学目标：1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。导学重点：1、理解课文所揭示的道理。2、掌握阅读三步法。导学难点：美与丑的辨证关系。导学课时：2课时导学设计：第一课时 预习案导学过程：一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。三、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题.第二课时 探究案一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。二、分析：1、迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)理解：先写了丑，又写了美。2、速读第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。3、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。6、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。7、“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）8、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）9、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?“世有伯乐然后有千里马”总结归纳：这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。作业：1、本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外协议各结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？2、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。第三课时 训练案训练目标：增强学生对课文的学习、理解。培养学生解决问题的能力。方法指导：审题、自主完成。我要挑战：1、根据上下文，给下列词语注音。錾（ ） 掮（ ） 凿（ ） 陨（ ）1、下列加点的字注音有误的一组是（ ）。 A：模样m 石磨m 捶布chu 枝蔓wn B：盛满chng 讥讽j 庇覆p 仰望yng C：安慰wi 绿苔ti 台阶ji 棱角lng D：黝黝yu 翘望q io 妨碍i 浣纱hun 2、选词填空 。遗 (撼 憾) （垒 磊）墙 （嫌 谦）弃 干( 燥 躁) （漆 膝）盖 寂（莫 寞） （陨 损）石 黑（斑 班） 3、下列词语解释有误的一组是（ ）。 A来了一个石匠，为我家洗一台石磨。 洗：用水去掉物体上面的脏东西 B从天上落下来已经有二三百年了,是一件了不起的东西。 了不起：不平凡 C可以供来浣纱捶布。 浣：洗 D虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何。 嫌弃：厌恶而不愿接近 4根据课文理解选择。 第(6)段中“小心翼翼”表现了（ ）。A、先前不了解丑石的人们，现在改变了对它的偏见。B、人们发现丑石并高度重视它的态度。C、丑石不宜挪动，不同于一般的石头。D、人们像先祖那样对丑石的向往、憧憬之情。 对第(6)段中天文学家“眼光立即拉直了。他再没有走去，就住了下来”语句理解正确的一项是：（ ）A、表明天文学家要再仔细、专心地研究一下这块石头。B、表明天文学家发现这块石头时的惊喜。C、表明天文学家以丑石为美，对丑石的欣赏。D、表明天文学家对这块陨石躺在荒草中不被世俗所认可而感到悲哀。5、下面是一位学生习作中的一段文字，有多处错误，请按要求修改。在家中，除了爸爸就数我的军棋下得好可近日竟让弟弟杀了个体无完肤，鬼知道他用了什么战术本来这也算不了什么，胜负乃兵家常事嘛可是弟弟， 赢了几盘棋就洋洋得意，自以为了不起，动不动就说我是“纸老虎”，还要我尊他为“师傅”见我空闲下来，马上过来挑战：“在杀几盘，敢不敢？”气得我直咬牙，说：“让你神气几天，等爸爸回来，我叫你哼” （1）第句中画线的成语使用不恰当，请用一个合适的成语替换 （2）第句中有一个错别字，找出来予以订正 （3）第句中画线的“直咬牙”语意过重，请换用一个 板书设计：丑 石 (贾平凹) 先写了丑无一用处讨厌它 欲扬先抑 又写了美非同凡响的陨石盛赞课后反思：寓言二则导学分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。3、理清思路，提高阅读能力。关键处处理：熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。导学、教具准备：资源包:(检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)导学时间：2课时第一课时 预习案导学内容：东施效颦 楚王好细腰一、基础知识1. 生子。颦pn 挈qi 蹙c 胁xi 期j 朝cho 好ho 施sh2. 常用文言实词（17个）颦：皱眉头（多指好） 妻子：妻子和孩子 病：生病（指重病） 去：离开 里：古代一种居民组织，二十五家为一里 走：跑 美：以为美 彼：她（指东施） 亦：也 故：所以 捧：捂 以：来 挈：带着，领着 节：节制 胁：收敛，引申为抑制 期：一周年比：等到3. 译文：东施效颦、楚王好细腰译文见课本译文4. 关于寓言知识5. 庄子及庄子一书介绍。墨子及墨子一书介绍。6. 两则寓言的寓意。二. 学习重点、难点重点是十七个文言实词的意义。难点是两则寓言的深刻寓意。三. 几个知识点讲解：1. 庄子及庄子一书介绍庄子：名周，战国时期宋国人，道家学派的代表人物之一。庄子生平事迹不详。作品收入庄子一书中。庄子：是庄周和他的门人后学的著作，原书52篇，现存33篇。书中的文章思想深遂，想象丰富，有很高的文学价值。2. 墨子及墨子一书介绍墨子：名翟，战国初期思想家，墨家学派的创始人。这个学派主张 “非攻”和“兼爱”。著作有墨子。墨子：收录了墨子及弟子的言论。全书原71篇，现仅存53篇。书中所收文章逻辑严谨，极善思辩，对后世的说理文影响极大。3. 关于寓言寓言是文学作品的一种体裁，往往是寓道理于故事之中，所以也叫“寓言故事”。它的特点是故事情节曲折生动，篇幅短小，常用夸张和拟人手法，道理深刻，极具讽刺性。四. 课文分析东施效颦是一则非常著名的寓言。全文只有三句话，讲述了一个有趣的故事，成功地塑造了一个丑女、蠢女的形象。在流传过程中，东施成了丑女的代名词。第一句话中的一个“见”字，表现了东施对生活中美的关注和倾慕，说明她很爱美，也善于发现美。接下去的一个“亦”字，活生生地点出了东施爱美，追求美的心情之急切程度，见美就仿，饥不择食，这为下文学出了丑做了伏笔。她的蠢的特点也初露端倪。第二句作者笔锋一转，采用侧面描写的方法，写了村里的“富人”和“贫人”见到东施效仿西施后的丑态的反应，突出了东施的丑态和愚蠢。这种夸张的笔法，把东施之丑的程度烘托得淋漓尽致，而且能让读者产生无限的想象。最后一句点明了东施之蠢，之愚。这就是她只明白模仿形态，而忽略了本质上的差别。这则寓言故事告诉我们：凡事不能不切实际的盲目地照搬照抄，如果这样，结果只能适得其反，让人耻笑。楚王好细腰是一篇含意丰富，极具讽刺性的寓言故事。全文也是三句话。开篇点明楚王的爱好：大臣们要有纤细的腰身。这个爱好是荒唐的，这也是故事的起因。第二句写臣子们为了迎奉楚王的爱好，得到他的宠信的一些丑陋的做法。即节食、束腰、扶墙立。这句话也很形象地写出了这些大臣们为细腰而付出的痛苦和代价，也揭示了这些达官贵人们这样做的目的和丑陋的灵魂。真所谓笔笔点睛，揭露无余，入木三分。最后一句指出减肥的结果，这个可笑可悲的结果是由国王的爱好导致出来的。这则寓言故事揭露了这些达官显贵以束腰来求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻可悲的下场。从另一个方面，也启示我们：领导者一定要注重自己的言行，要用正确的方法修身养性。“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚第二课时 东施效颦探究案导学过程：一、导入新课。同学们，以前我们学过哪些寓言故事？掩耳盗铃南辕北辙等。今天，我们再来读一篇庄子写的东施效颦。你了解庄子吗？二、初读课文。1、请同学们先读读译文。2、自己练习把语句读通顺、读流畅。3、再读读译文。反复朗读，把文章读流畅。三、细读课文，读懂寓意。探究点一西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。探究点二、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？探究点三、明确寓意，联系实际谈受到的启发。1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。2、班级交流讨论结果。教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。四、熟读背诵，进行语言积累。练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。作业：背诵东施效颦第三课时 楚王好细腰探究案导学内容：复习并背诵东施效颦。学习楚王好细腰导学过程：一、复习并背诵东施效颦。二、学习楚王好细腰自读自悟，读懂、读通每句话。1、学生自读楚王好细腰。2、全班交流三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。集体交流：探究点一、知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？探究点二、大臣们投其所好，他们是怎么做的？出示句子：“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。探究点三、第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？探究点四、你想对楚王和大臣们说什么？四升华延伸探究点五、这则寓言对你有什么启发？教师点拨：楚王好细腰通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。五、检测:检查背诵，交流理解体会寓意。六、作业设置:1、从生活中找寓言中的人物。2、背诵默写古文。3、推荐阅读邯郸学步板书设计:寓言二则东施效颦 楚王好细腰（不切实际的模仿） （阿意奉迎危害无穷）课后反思：做一个最好的你教材简析：本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。导学目标：1通过多样的导学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3体会文章亲切、自然的文字风格。导学重点、难点：教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。教具准备：多媒体课件导学时间：2课时第1课时导学内容：初读课文，整体感知导学过程：一、导入：有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）板书课题：做一个最好的你二、初读课文自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？三、检查自读指名朗读课文归纳课文主要内容四、探究学习探究点一、指名读第一自然段说说明白了什么？作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。探究点二、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读23自然段说一说。罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。有感情地朗读课文第2课时导学内容：深入理解课文导学过程：一、朗读课文13自然段二、继续探究课文探究点三罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？探究点四、怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？思考在你失去信心时你是怎样做的？（姚明的故事、高红的故事）探究点五、结尾的部分文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？采用了什么修辞手法？谁愿仿写？三、总结归纳，深化主题：送同学们一句老师写的话：“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！板书设计 喜欢自己 做一个最好的你 做好每一件小事 （自信） 为自己喝彩 再坚持一下作业设计：1、背诵课文最后一段2、推荐阅读：毕淑敏我很重要课后反思：有些人教材分析本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。导学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。预习案（一）知识预习点1新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。2理解重点句。（1）不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。（2）面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。（3）教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。（二）能力预习点1学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，归纳中心。（三）德育渗透点正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。探究案（一）明确目标1掌握本课生字新词、理解课文内容。2读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。（二）整体感知1揭示课题，启发谈话。（1）导入语。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。（2）探究点一、说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？（3）小组交流预习后的初步感受。（4）学生质疑问难。文章分两大部分。探究点二、第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。探究点三、第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”），写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。（四）布置作业1完成课后习题。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？板书设计 老师 谦逊，不吝称赞 胖老板 使我懂得 信守诺言 乞丐 帮助那些可以帮助的人 代数老师 尽职尽业 课后反思：丑公主教材分析：本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。导学目标：1.基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。2.基本技能：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。导学过程： 预习案、揭示课题，介绍作者。 1.导入。相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。 2.学生介绍有关话剧的知识。 3.揭题。今天，我们一起来学习这篇新的课文丑公主。 二、初读课文，检查预习，整体感知 1.探究案一、轻声自读课文，要求： （1）想想课文主要讲了一个什么故事？ （2）找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？ 2.读后讨论交流自读情况。 3.集体交流，了解内容。 （1）课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。 （2）课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。 4.你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。 三、再读课文。 1.探究点二，思考： 课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个“于人无害的骗局”，想在婚礼上让新郎“大吃一惊”；相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。2.探究点三、你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。3.介绍一下剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。4.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。四、布置作业1.有感情地朗读课文。2.有组织的编排课本剧。板书设计： 卡米拉 善良乐观健康自信无所畏惧 丑公主 乐于助人 西蒙 勇敢机智不贪图美色 喜欢正直的人课后反思：综合活动：话剧演出会导学内容：了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。导学目标：1. 在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。2. 提高团结合作的精神。3. 了解剧本的编写特点。导学时间：2课时导学目标：了解剧本的编写形式，会编写剧本。在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。提高团结合作的精神。导学过程：第一课时探究点、丑公主，剧本的编写特点。1、空间和时间高度集中。2、有集中、尖锐的矛盾冲突。3、用语言动作来表现人物。合作任务、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使以下事例：送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗-合作要求、遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：4、用任务的对话串成故事。5、写法参考丑公主6、可以一边排练一边修改剧本。第二课时合作练习、选出导演，排练剧本。要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。组织演出。评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。（奖状见课本）评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务六、教师根据学生的活动情况进行小结。作业设置:取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演板书设计:编写剧本的要求空间和时间高度集中。有集中、尖锐的矛盾冲突。用语言动作来表现人物。扩写楚王好细腰 导学内容： 扩写是一种常见的习作练习。把短小的文章加以合理想象，写成生动具体的长文章。它需要对原文准确地理解和把握。以楚王好细腰为例，学习扩写就是学习理解文章的主要内容和寓意。 导学目标： 1、知道把短小的文章加以合理想象，写成生动具体的长文章。2、它需要对原文准确地理解、概括。3、学习理解文章的主要内容。4、在扩写中明确怎样把事情描写具体。5、加深理解楚王好细腰的寓意，认清阿谀奉迎的害处。6、提高想象能力。 导学重、难点： 1、知道把短小的文章加以合理想象，写成生动具体的长文章。2、它需要对原文准确地理解、概括。 导学准备：多媒体课件 导学课时： 2课时 第一课时 导学内容： 学生练习扩写楚王好细腰。 导学过程： 一、简要讲解学习扩写的目的，唤起学习动机。 二、明确缩写要求，提示缩写方法 三、指名读古文楚王好细腰，再读译文。师：古文的语言很简单，我们还想了解详细的过程怎么办？ 四、用课件出示译文。 1、指名朗读。 2、从文中你还想了解什么？ 3、你认为那些地方还可以写得再详细写？ 4、学生交流。 五、教师提示： 1、楚王喜欢细腰的人，他会说什么？做什么？ 2、大臣们知道后，会怎样想？他们每天都怎样做的？（详） 3、当他们难受的时候，心理会是什么？ 4、当楚王看到满朝文武的脸是黑黄黑黄时，会想什么？说什么？ 5、楚国会发生什么事？ 六、自主习作，教师因材施教，动笔缩写 1、学生构思后自主习作。 2、教师帮助有困难的同学，根据情况进行个别指导。 3、教师对习作情况做到心中有数，选择好典型习作，准备引导学生评议，指导修改。 作业设计： 学生继续作文 板书设计： 扩写楚王好细腰 尊重原作，内容完整，体现寓意，想象合理。 第二课时 导学内容：指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。 导学过程： 一、评议指导 1、谁能把自己的习作读给大家听，请同学评议一下。读一篇评一篇，按前面提示的缩写要求、方法和注意事项评议。先学生评议，再教师点评。 2、小组评议。注意听取同学们的意见，相互学习，取长补短。 二、自己修改、誊抄 1、学生修改自己的习作，教师巡视，注意发现缩写优秀者，同时对缩写困难者进行指导。 2、选择一、两篇条理不够清楚的习作，组织学生当堂评议修改。 （1）指出本文的优点。 （2）指出不足之处。 （3）提出修改方案 三、佳作欣赏 指几名缩写优秀者朗读习作，引导学生按要求品评欣赏 四、学生修改自己的习作。 作业设计： 1、学生继续修改自己的作文。 2、学习课外阅读。 板书设计： 习作讲评 优点：事情叙述较清楚。 不足：想像不合理，条理不清楚。 修改：课后反思：小学教育资料好好学习，天天向上！第 24 页 共 24 页