2019年六年级语文上册 第一单元 4 短文两篇教案 湘教版.doc

2019年六年级语文上册 第一单元 4 短文两篇教案 湘教版【教学目标】1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.从具体的事件中体会文章表达的爱国主义情感。【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学难点】体会文章表达的爱国主义情感。【教具学具】PPT课件，幻灯片。【授课类型】新授课。【教学方法】引导探究、感情朗读、自学质疑。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字词。2.了解课文内容，体会诗歌所表达的思想感情。【教学过程】一、谈话导入，提示课题。昨天我们学习了中华巨龙这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征长城，(再设计：表达了作者什么样的感情？)今天我们来学习两篇短文，看一看选择和对话这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。二、交流成果，初步感知。检查、交流预习成果。1.认读课后6个生字。2.读读课文中生字所组成的词语。3.说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握。1.自读短文选择，想一想短文主要讲了一件什么事。2.小组交流。3.全班汇报。短文选择讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。四、深入课文，明确中心。1.学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。2.小组合作，交流各自阅读所得。3.全班讨论：你从文中体会到了什么？你感受最深的是哪些句子？（交流后用幻灯片出示有关句子，读有关句子。）4.课件出示王渊的话语：“爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！”（1）指导学生多种方式读这个句子。（2）指名学生谈谈对这句话的体会。（这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。）五、感情朗读。表达情感。1.自由朗读课文。2.同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。3.各小组推荐代表，全班展示。4.指名小组汇报交流，说说为什么要这样读。六、升华情感，拓展延伸。1.总结：说说短文选择表达了作者什么样的情感。2.延伸：课外读一读其他表现爱国情怀的文章。【作业布置】把本课中优美的词语和句子摘录下来。第二课时【课时目标】1.自学短文对话，了解短文的主要内容。2.体会短文对话表达的中心思想，受到爱国主义教育。【教学过程】一、揭示课题，质疑问难。1.板书课题，齐读课题。2.质疑问难。读了课题，你想知道哪些问题？二、自读课文，初步释疑。1.用自己喜欢的方式读课文。2.检查生字认读情况。3.说说课文主要讲了什么内容。4.再读课文，看看你能解决同学提出的什么问题。（初步解决质疑中一些简单的问题。）三、理解课文，交流看法。1.启发学生思考：在对话这篇短文中，法国教授向作者“请教”了哪两个问题？2.“我”是怎样回答教授提出的问题的，（再设计：你对我的这一回答有何感受？）3.“我”认为法国教授问的问题属于对中国留学生的“刁难”，你是怎么看待这件事的。引导学生结合文章内容大胆交流自己的看法。四、研讨语句，体会内心。1.（再设计：品读句子：“只有一个中国，教授先生，这是常识。”）2.小组交流。3.全班交流：学生齐读句子。指名学生谈谈对这句话的体会。五、朗读课文，体会情感。1.自由朗读课文。2.表演朗读。3.各小组推荐代表，全班展示。六、课堂小结。1.总结：学完了课文后，你对“一个中国”是否有了新的认识？2.延伸：办一个“热爱祖国”的小报，其中一个版块就介绍台湾的发展历史和人情风俗吧。3.学完了课文，谈谈你的收获。【板书设计】4*短文两篇选择选择：放弃申领 态度：果断坚决对话教授 点名提问、刁难 大声宣布、脱帽致敬“我” 慢慢、默契感慨万千、一字一句【教学反思】 小学教育资料好好学习，天天向上！第 4 页 共 4 页