浅谈教学案加小组合作学习.ppt

浅谈教学案加小组合作学习,马安中学杨成栋,学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，从5%90%不等。用耳朵听讲授，知识保留5%；用眼去阅读，知识保留10%；视听结合，知识保留20%；用演示的办法，知识保留30%；分组讨论法，知识保留50%；练习操作实践，知识保留75%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%。,授课模式,1、教学案+小组合作学习的基本模式（新授课）2、试卷评析课,合作学习中问题一:在合作学习中好学生包揽一切,差学生处于被动地位,没有表现机会.,常委现象：,合作学习中问题二:,小组建立了,座位也移了,老师也布置了讨论问题,但是学生相互之间却没有交流与讨论,每个人只是自己在哪里埋头苦干,不管别人.,合作学习中问题三:,如何有效避免三个和尚没水喝?,合作学习中问题四:,展示:无人展示发表自己的见解,会与不会都不发表意见?,小组学情评分细则,一、评分方案由四部分组成。第一部分由班级的纪检委员评定第二部分由副班主任、各班班长和学习委员评定。第三部分由各科课代表打分第四部分由月考成绩的分数高、低来定。,导入形式：开门见山、回忆、实验、图象、笑话、生活体验、启发等,自学形式：独学、对学、群学,展示形式：说、写、读、唱、组内、小班内、大班内,评价形式：个人、小老师、小组长、小班、掌声、奖分、语言激励,反馈形式：当堂演板分、语言激励小组长检查记忆情况、语言激励、当堂检测,质疑,减少齐读和齐答，注重个性表达，减少单词和短语式表达,班级问答声音要大，坚决拒绝悄悄话,课堂注意问题,媒体是教学技术，也是教学资源,课堂掌声最好不要超过次,千万不要用一个指头指学生，不管用哪个指头,宁留一分钟，不拖一秒钟,教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究、行动性研究、实践性研究和工作性研究,教学语丝,1、先做教书匠，再做教育家。2、每一位学生都要发展，但不求一样的发展；每一位学生都要提高，但不求是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。3、你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本,教学语丝,4、让课堂焕发生命力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。5、教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。6、不能错过学生的过错，因为过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。7、学生不会说的，你鼓励他说，学生说不准的，你引导他说，学生说不好的你帮助着他说，学生说不了的，你示范着说，总之，你最好不要代替他说。,教学语丝,8、不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。9、学生如果能学了问，问了学，如此才真正有了学问。10、歌手还知道问后边的朋友，你们好吗？我们要关注到后边的学生。11、一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。,教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂雅斯贝尔斯,作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是教会学生做人张伯岑,教师要十分关切地对待孩子的内在世界，不可粗暴地把意见强加于他们，要耐心的听从他们的意见，要平等待人的态度参加他们的争论苏霍姆林斯基,