七年级语文上册 第三单元 14 中秋咏月诗词三首学案 苏教版.doc

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中 秋 咏 月 诗 词 三 首学习目标:1、养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情。2、感悟诗歌富有表现力的语言。3、能快速会背前两首诗词。学习重、难点:1、有感情地诵读诗歌,读出韵味。2、能用自己的话说出对三首诗词内容、主题的理解。学法指导:1、运用工具书,结合文下注释读准字音,读出两首诗词的韵味。学习过程:一、预习导学1、给下列加点的字注音。树栖( )鸦 宫阙( ) 婵( )娟琼( )楼 不胜( )寒 绮( )户2、查找资料,搜集作者相关信息及写作本诗词背景十五夜望月选自_,作者_,_代诗人。水调歌头是_名,是宋代词人_(字:_)的一首_兼_的抒情之作。作于1076年_节,当时作者任_太守,与其弟_(字_)已经六七年不见心情抑郁不欢。与其父_,其弟_,合称“三苏”。作者与_并称“苏辛”,他们是宋词豪放一派的开创者。3、解释下列词语。十五夜:_ 地白:_栖:_ 秋思:_欢饮达旦:_ 几时:_把酒:_ 宫阙:_ 不胜:_ 婵娟:_4、你预习中有什么疑难之处,请写出来。 _25 10二、课堂研讨(一)导入。创设情境,铺设感情基调。(谈中秋习俗)(让学生谈谈对中秋的认识:月饼、月亮、团圆、思念)导入所学课文。(二)问题研讨:活动一:指名朗读两首诗词,要求有感情地诵读诗歌,读出韵味。 老师指导读法。活动二:再读两首诗词,体会诗词大意。(点名同学归纳大意) 十五夜望月大意:_ 水调歌头大意:_活动三:说出你欣赏的句子或词语,说出欣赏的理由。 格式:我喜欢_,因为这一个句子_。活动四:概括两首诗词的思想感情。十五夜望月表现了作者_水调歌头表现了作者_(三)这节课结束了,谈谈你的收获。 _ _三、巩固延伸1、写三条有关月亮的古诗词名句。_,_。_,_。_,_。2、写三条体现思乡之情的古诗词名句。 _,_。_,_。_,_。3、收集两三个月亮的别称。 _4、翻译句子: 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。译:_ 但愿人长久,千里共婵娟。译:_5、默写:十五夜望月一诗中体现思乡之情的诗句是: _,_。如果你的同学到外地学习,你想赠他一句诗来表示对他的良好祝愿,如果用水调歌头中的句子,你应送他:_,_。25 10附:中秋咏月诗词三首参考答案十五夜:中秋的晚上。 地白:指月光满地。栖:鸟停在树上。 秋思:秋天的情思,这里指怀人的思绪。欢饮达旦:酒喝得很畅快,一直喝到天亮。 几时:何时。把酒:端起酒杯。 宫阙:宫殿。不胜:承受不了。 婵娟:美女之称,一说形态美好的样子,这里指月光。译文:月光照射在庭院中,地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里,鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来,它们终于适应了皎月的刺眼惊扰,先后进入了睡乡。夜已深了,秋露打湿庭中桂花。那幽幽的芳香仿佛是思念的一只手把我牵引。明月当空,难道只有我独自在那里凝神注望吗?普天之下,又有谁不在对月感怀,神驰意远呢?只是不知那茫茫的秋思会落在谁的一边(“谁家”,就是“谁”,“家”是语尾助词,无实义)。上阕:皎洁的明月何时出现?我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿,今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上,又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞,清影随人,清冷的月宫怎比得上人间。 下阕:月光转过朱红色的楼阁,贴近雕花的窗户,照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨,为什么总是在别离时又亮又圆?人间有离别的痛苦、团聚的欢欣,月亮也会有阴藏晴出、团圆残缺。这些事自古以来难得圆满。但愿我们岁岁平安,远隔千里,共对这明月互相祝愿。赏析:例:中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。诗人写中庭月色,只用“地白”二字,却给人以积水空明、澄静素洁之感,使人不由会联想起李白的名句“床前明月光,疑是地上霜”,沉浸在清美的意境之中。“树栖鸦”,主要应该十五夜望月是听出来的,而不是看到的。因为即使在明月之夜,人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿;而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹到最后的安定入睡,却完全可能凭听觉感受出来。“树栖鸦”这三个字,朴实、简洁、凝炼,既写了鸦鹊栖树的情状,又烘托了月夜的寂静。例:今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?在表现的时候,诗人却并不采用正面抒情的方式,直接倾诉自己的思念之情,而是用了一种委婉的语气:不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人,偏偏说“秋思落谁家”,这就将诗人对月怀远的情思,表现得含蓄深沉。特别是“落”字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一起洒落人间似的。
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