2019-2020年八年级上翼教版第22课《清塘荷韵》教案1.doc

2019-2020年八年级上翼教版第22课清塘荷韵教案1教学目标：1、品读描写荷花的词句，欣赏荷之形韵美。2、理解抒情议论句，品味荷之神韵美。3、理清文章线索，感受作者恋荷之情韵美。教学重点与难点：1、教学重点：（1） 赏析文章描写荷叶、荷花的词句，欣赏荷花的风韵。（2） 理清文章的线索，从表达作者情感变化的句子中感受作者对荷花的爱恋之情。2、教学难点：理解文中抒情议论句的深刻含义，品味荷之神韵；结合作者经历和思想，感悟文中所蕴含的作者对生命的理解。教学过程：一、导入：人常说“一花一天国，一沙一世界。”荷花美丽而圣洁，自古以来不少文人雅士对荷花都是情有独钟。周敦颐在爱莲说用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了君子高洁的品性；朱自清荷塘月色则以“田田的叶子、舞女的群”道出了心中淡淡的忧伤和喜悦；而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的清塘荷韵又绘出了季老怎样的思想境界呢？今天我们就一起走进季老的清塘，一赏荷韵。 二、散读课文，整体把握。1、用简洁的语言概括文章的主要内容。季老先生在门前的池塘撒下几颗种子，四年期待之后，终于等到了荷叶满塘、荷花盛开。2、梳理文章结构层次。种荷 祝荷二、重点赏析，品荷之韵。1、细读文章第6、8小节，圈划关键词句，欣赏荷花之形韵美。（1）叶之韵：“跃出水面”、“亭亭的”、“接踵而至”“遮蔽了整个池塘”“接天莲叶无穷碧”（2）花之韵：“红艳耀眼”“红盖擎天”“红花映日”“映日荷花别样红”2、齐读第9小节，这段文字写荷的什么？用意何在？写荷的凋零。写出荷花生命的消逝飘逸、豁达、淡定、洒脱。3、秋日，生命的凋零，总是带给人凄凉与忧伤，为什么作者眼里荷花的凋零如此飘逸、豁达？结合前文，完成表格，品味荷花的神韵美。时间荷花生长情况作者的心情第一年没有出现什么东西事与愿违（失望）第二年仍然没有露出荷叶完全灰了心第三年细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片微有希望仍是令人灰心的一年第四年接天莲叶映日荷花心中狂喜4、找出写荷这种生命力的语段，集体朗读。（第7节段首）荷从“一粒粒种子”到“满塘风荷举”历经了四年漫长的等待、力量的积聚，这表现出了荷“顽强、坚韧”的生命力。资料链接： 季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。 他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化：“不想死了”“还是活下去吧”。 他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算 时间，必至眼花流泪为止”。 这其实正是季老的人生的写照。只有具有这种顽强、坚韧才能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。”小结：生命的过程是一种“美”。他曾经饱受生命孕育的艰辛，也曾感受生命绽放的快乐，让我们钦佩于生命的顽强、让我们感动于生命的执着；也只有这样，当她从我们视线中消逝时，我们才能以一种超然的心态去面对，也才能在消逝之时拥有那种飘逸和洒脱，拥有那份淡泊与宁静。让我们如季老般，如季老笔下的满塘风荷般做弘扬生命的强者，做彻悟生命的智者吧。