七年级历史上册 第二单元 第6课 动荡的春秋时期教案 新人教版.doc

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第二单元夏商周时期:早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期教学整体设计【教学目标】 一、知识与能力了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化,政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代,培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。二、过程与方法通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知,激发学生学习兴趣,增加感性认识,培养证据意识;通过春秋时期与西周相关制度的对比,理解社会制度的变化和西周制度的瓦解,培养学生比较思维能力;对诸侯争霸战争影响的讨论,认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用,培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。三、情感、态度与价值观 通过生产力发展引起社会转型,认识生产力发展是社会进步的根本动力,树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究,认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。【教学难点】正确理解春秋争霸的影响。【教学重点】春秋时期的经济发展、诸侯争霸教学过程设计教学过程设计意图1、 设置情境,导入新课:在我们的印象中,中国大多数时候都是统一稳定的,但是在我国古代历史上出现过三个特别动荡不安、分裂割据的时代。你们知道是哪几个时代吗?(春秋战国时期、三国两晋南北朝时期、五代十国时期。给出这三个时代的相关图片。)为什么会出现这样的动荡不安时期呢?(学生:因为战乱、国王昏庸无能等等。)这些回答都有一定的道理,相信同学们通过了解第一个时期春秋战国时期的历史后,会有更加详细的解答。今天我们一起来学习第6课动荡的春秋时期。 培养学生的史料分析能力和对知识的迁移能力。二、授课与活动(课件显示标题:第6课动荡的春秋时期)师:请同学们默读第一自然段并思考:1、春秋时期,经济发展体现在哪些方面?2、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么?生:春秋时期的经济发展1农业 春秋后期,铁制农具和牛耕出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件。2手工业手工业的规模不断扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。3商业 随着产品的增加,商业活动逐渐活跃,很多城市出现了商品交换市场,金属货币被更多地使用。师:那第二个问题中春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么呢?生:春秋时期,农业、手工业、商业都得到了有效的发展,特别是铁农具的使用和牛耕的出现具有划时代的意义,从此中国进入铁器时代。师:可是,春秋时期出现了什么情况?当时社会处于什么样的状态?生:王室衰微,诸侯争霸。春秋时期的社会处于动荡的状态。师:那么王室衰微有什么表现呢? (1)周平王东迁后,周王室的统治势力大减(直接管辅的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主”,但已无力控制诸侯。) (2)诸侯国势力崛起,不再听从王命,各自为政。 (3)诸侯也不再定期向天子纳贡,致使周王室在财政上陷入困境。结果是什么呢?周王室地位下降,大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸,操控政治局面,实际上取代了周天子的地位。同时这也是春秋时期另一现象出现的目的,是哪个现象?生:诸侯争霸师:首先我们来探究一下诸侯争霸产生的背景是有哪些?1背景 (1)由于政治、经济发展不平衡,各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。 (2)当时,民族间的矛盾也有所发展。(3)一些强大的诸侯为取得优势,以“尊王攘夷”的名义进行征战,争夺霸主的地位。那诸侯争霸的经过是怎样的?哪些人先后称霸? 2经过 (1)齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原,号令诸侯。(2)到春秋末期,长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。3.目的操控政治局面,取代周天子的地位4结果 (1)在春秋争霸的过程中,有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。(2 )与此同时,中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族交融。师:现在给大家展示的是春秋列国图,其中我们来认识一下其中春秋时期的首霸齐桓公,他是同时如何成就春秋霸业的?1、 用管仲为相,积极改革内政,发展生产;(政治经济)2、 改革军制,组建强大的军队;(军事)3、以“尊王攘夷”为旗号,号令诸侯。(外交)三、布置作业思考:诸侯国怎样做才能够长久称霸甚至统一中国。四、课堂小结春秋时期,是一个动荡的历史时期,社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展;进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解,王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。 培养学生从史料中寻找有效历史信息,得出历史结论的能力。了解历史学习的一项基本原则:史由证来,论从史出。让学生回顾历史知识,培养情感,掌握学习技巧和方法以及遵循的基本原则。培养学生运用对比的方法思考问题、分析问题得出结论的历史学习能力。同时,指导学生利用图表总结历史知识的学习方法。教学小结【板书设计】第6课动荡的春秋时期(动荡:变化、变动)一、 春秋时期经济上的变化经济发展1、 铁农具和牛耕的使用农业发展2、 手工业发展3、 商业发展二、 春秋时期政治上的变化王室衰微、诸侯争霸1、 王室衰微(1) 王室衰微的原因:周平王东迁;诸侯国势力崛起。(可在书上打记)(2) 王室衰微的影响:分封制等制度逐渐瓦解;诸侯争霸2、 诸侯争霸(1) 争霸的原因:王室衰微,无力控制诸侯;各诸侯国政治、经济发展不平衡,为了自身利益相互斗争;民族矛盾的发展。(可在书上打记)(2) 争霸的影响:消极给人民带来灾难;积极诸侯国数量变少,有利于统一趋势的出现。出现了大规模的民族交融。【教学反思】成功之处:为学生创设了轻松愉快的学习氛围,引导学生观察图片,阅读文字资料,开阔了学生视野,促进学生思维的活跃,基本完成了教学目标。 不足之处:由于七年级学生的理解能力有限,教师难于有效的扩展,学生对春秋时期的政治经济等方面的变化难于理解,怎样引导学生化繁为简、通俗易懂的理解这段历史,还有待提高。 再教设计:让学生作更充分的课前准备,搜集资料,用表演的形式再现历史,使枯燥、难于理解的内容形象、直观地呈现在学生面前,达到直观形象、易于理解的目的。
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