2019-2020年八年级生物上册 18.1《传染病》教案 苏教版.doc

2019-2020年八年级生物上册 18.1传染病教案 苏教版教学目标：（1）认知领域目标使学生了解传染病的病原体和预防传染病的三项基本措施，使学生理解传染病的三大特征和传染病流行的三个环节，向学生介绍生物武器及防护。（2）技能培养目标通过教师科学的处理和层次分明的讲解，潜移默化地培养学生的逻辑思维能力。通过学生参与社会调查和事例分析，培养他们发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。通过课堂讨论当堂表述，培养学生的口头表达能力。（3）思想情感目标 通过有关传染病知识的学习，增强学生的卫生防范意识，了解我国建国在传染病的防治方面取得的伟大成就，培养热爱祖国的美好情感教学重点：传染病的病原体，特点和流行环节。教学难点：传染病的流行和预防原则教学准备：1.非典、禽流感图片2.蛔虫和血吸虫、疟原虫的图片3.禽流感病毒、SARS病毒、流感病毒、爱滋病病毒、大肠肝菌的图片4.材料一、材料二5.传染原、易感人群的图片6.各种传播途径的图片7.预防传染病措施的各种图片（一）新课引入投影：有关非典、禽流感图片提问：看到这些图片你想到什么？ 提问：非典和禽流感都使大家陷入一片恐慌，到底这两种疾病有什么特异功能让人们如此惊慌呢？（在学生回答的基础上追问） 你想了解传染病吗？你想了解它的哪些方面呢？（二）讲授新课：幻灯展示课题提问：你觉得传染病是一种怎么样的疾病？ 学生说说自己的认识。讲述：我们来看看科学的定义是怎样的，请大家翻开课本152页。幻灯片：传染病是由病原体侵入人体而引起的，并可在人群中传播的疾病。提问：你知道哪些病原体呢？幻灯片：寄生虫（逐个播放蛔虫和血吸虫、疟原虫的图片）学生认识并说出这些病原体寄生的部位。讲述：蛔虫寄生在人体的肠道中，会引起蛔虫病；血吸虫一般寄生在人体的皮肤上，在进入血液引起血吸虫病；疟原虫寄生在血细胞中，引起疟疾。这类病原体成虫时体形比较大，肉眼能观察到，还有一类只能在显微镜下才能观察到的病原体，它是什么？幻灯片：各种微生物的图片（禽流感病毒、SARS病毒、流感病毒、爱滋病病毒、炭疽肝菌）观察课本152页病毒的形态图，是否有细胞结构、形态如何、个体大小总结出病毒的特点。病毒的特征：个体微小，不具细胞结构，形态多种，不能独立生活。寄生虫（蛔虫和血吸虫、疟原虫）归纳：病原体的分类 微生物（细菌、病毒、真菌）提问；你身边有哪些人患过何种传染病？这些传染病都有什么共同特点？学生讨论、分析得出传染病的特点。板书：传染病的特点：流行性、传染性、免疫性。说明：免疫性针对不同的传染病免疫的时间长短也不同，如天花、麻疹是终身免疫的；水痘的免疫时间有一年或两三年，又是根据不同的人而异的。巩固练习：材料一、小王暑假到乡下姥姥家玩，不幸染上了红眼病。开学了，他回校上课,第三天，他的同桌小李也得了红眼病。大家都不以为然，一个星期后，班上有几位同学都得了红眼病。 材料二、小明的爸爸小时候患过甲型肝炎。有一次，他们全家生吃了不洁的毛蚶，结果小明和妈妈得了急性的甲型肝炎被送进医院，值得庆幸的是小明的爸爸却安然无恙。 材料一说明传染病具有_和_； 材料二说明_。提问：小李是怎样得红眼病的呢?（接触小王）如果他接触的人都是健康的，他会得吗？幻灯片：用图片和文字说明传染病流行要具备的三个环节结合图片讲解：1.传染源：体内有病原体生长、繁殖，并可将病原体排出的人和动物。如流感病人。2.易感人群：容易受某种传染病传染的人群。如：所有健康的人。3.传播途径：是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。病原体传播的主要途径有：空气传播、水传播、饮食传播、接触传播、生物媒介传播等。结核病就是通过空气传播的。根据图片判断：它们属于哪种传播途径？（空气、饮食、接触、生物媒介传播）讨论：以流行性感冒为例，你能说出传染病流行的三个基本环节吗？讲述：当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫，悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就有可能引起流行性感冒。可见，流行性感冒的传染源主要是流感患者，传播途径是飞沫、空气传播，易感人群则可以包括大多数人。提问：既然传染病这么容易在人群中传播，我们又该如何预防呢？讲述：传染病流行的时候，切断三个基本环节中的任何一个环节，传染病的流行即可终止。我们预防传染病的各种措施，都是分别针对三个基本环节中的某个环节的。因此，针对传染病流行的三个基本环节，预防传染病的一般措施也可以分为以下三个方面。幻灯片：控制传染源、切断传播途径，保护易感人群。 学生看书了解如何控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。提问：当非典来临的时候，我们家里和学校采取了哪些预防措施？它们分别属于预防传染病的哪项措施？ （买药水消毒、吃板蓝根、出门戴口罩、不开家长会、量体温、北京回来的人要量体温、隔离观察、设立发热门症等）幻灯片：判断以下图片分别属于预防传染病的哪项措施？控制传染源：封锁疫区、对病人隔离治疗切断传播途径：注意卫生、在公共场合要戴口罩、不与患者接触、对疫区消毒、保护易感人群：锻炼身体、打预防针提问：当禽流感再次来临时，你还会害怕吗？ 学生发表自己的看法。说明：疾病并不可怕，可怕的是人类不注意保护自己、保护环境，只要我们爱护我们生存的环境并采取有效的措施，我们一定能战胜疾病。（三）小结（边提问边投影）： 概念：由病原体引起，并在人群中传播的疾病特点：传染性、流行性、免疫性 传染源能传播病原体的人和动物传染病 （流行环节） 传播途径病原体离开传染源到达健康人所经过的途径 易感人群容易传染传染病的人群预防措施控制传染源 切断传播途径保护易感人群教学后记：本节按照和谐教学法的基本规则和理念,借助现代化教学手段,充分调动了学生的积极性和主动性,学生思维敏锐,讨论热烈,气氛活跃。不仅使学生掌握了本节的基本知识，而且培养了学生的自学能力、观察能力以及分析问题和解决问题的能力。同时，学生在思想上更加热爱生命、热爱生活，重视传染病的预防，正确对待患有传染病的病人。